小科来探讨：古代科学启蒙
①缘起
最近接下一个课题子任务，大概关于我国小学科学课程的沿革，
其实重点全在于近代西风东渐以来的我国小学科学课程的发展；
私下检索了好些古代资料，窃以为
不该只讲近代西方科学课程的影响，
更要追溯古代中国科学启蒙的渊源。
②结论
结论先行——
中国古代小学：
虽无科学课程，
但有科学启蒙！
③论据
1、蒙学文献：系统化的自然认知框架
1.1 识字课本中的物类图谱
秦代《仓颉篇》"春揄夏耩，秋获冬臧" 讲农耕时序，到
汉代《急就篇》"稻黍秫稷粟麻秔" 构建农作物谱系。至
宋代《名物蒙求》，更是出现系统化的自然启蒙体系：
天文卷："云维何兴，以水之升"（水气循环理论）
地理卷："黄河九曲，泰山独尊"（山川水流认知）
生物卷："蚕眠三起，鹊巢知风"（动物行为观察）
1.2 韵文节律中的科学记忆
《三字经》"匏土革木石金丝与竹乃八音" 讲乐器材质（声学材料），
《百家姓》"冯陈褚卫"注疏解说 "冯，马行疾也"（动物力学观察）。
《龙文鞭影》"女娲炼石，盘古开天"则是"元气剖判"的宇宙生成论。
2、诗词歌赋：具象化的科学观察训练
2.1 自然意象中的规律捕捉
杜甫"细雨鱼儿出，微风燕子斜。" 其实暗含流体力学细致观察。
白居易"人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。"揭示垂直气候差异。
2.2 田园诗歌中的生产启蒙
范成大"童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜" 记录儿童农事模仿，
陆游"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行" 则点明实践的重要性。
3、笔记杂录：生活化的科学实践记录
3.1 方士笔记中的技术启蒙
葛洪《抱朴子》"丹砂烧之成水银"（化学变化）、
陶弘景《本草经集注》"以火烧之，紫青烟起，乃真硝石也"（焰色反应），
宋应星《天工开物》"舟车何以制盐？" "煮海为盐"（蒸发结晶）。
3.2 文人笔记中的观察案例
沈括《梦溪笔谈》"世传虹能入溪饮水信然"（色散现象）
苏轼《物类相感志》"慈石吸铁，隔碍潜通"（磁学现象）
④展望
以上文献记载种种举不胜举
更勿论熟知的科学发明实例 ——指南针、印刷术、浑天仪和地动仪 等等等等
如此看来
即使还不是科学课程？
难道还不算科学启蒙！
诚然
学习近代西方毋庸置疑
追忆古代中国倍感亲切
回溯古代中国科学启蒙
追逐现代西方科学课程
可矣
