每次聆听喻老师的讲座，都感觉受益匪浅，听完之后都感觉心潮澎湃，都有一种感受：我要为科学教育事业而奋斗。下面我想结合我自己的实际教学，分三个小点来交流一下我浅显的感受。
一是学以致用，创设真实的学习情境
今年第一次教《小小工程师》单元，刚开始教这个单元的时候，还是有点忐忑，备课时把整个单元的思维逻辑好好整理了一遍，了解了这个单元核心任务是做一个塔台模型，但是心里有点隐隐的担心，一个方面是跟之前的单元内容的学习方式完全不一样，第二是还担心学生不感兴趣、不会操作这么具体的一个模型。但是结果实践下来，证明我的担心是多余的，学生对这些真实情境下的问题很感兴趣，当他们接到“任务”，要给学校的操场做一个塔台时，他们跃跃欲试，从塔台标书的设计到塔台模型的设计制作，再到后面的改进交流，学生都积极参与其中，远比我想象得要认真。在设计环节，小组同学相互讨论，各抒己见，在他们身上，我仿佛就看到一个个的“小小工程师”的影子。结合今天喻老师的讲座，就是在科学学习时，要创设真实的学习情境，让学生将所学的知识融入到解决实际问题的过程中，“学以致用”这个词在此刻就具象化了。
二是格物致知，把实践机会还给学生
我们在教学的很多时候，都喜欢把实验的规则仔仔细细得表达给学生，今天喻老师举的这个例子《我们来做“热气球”》，就像喻老师说的那样，我也是把纸筒的作用、安全注意事项在实验之前仔仔细细得跟学生说了一遍，有时候是让学生先思考先说，如果学生没有说到，我就进行补充，但没有反思，这样的做法，其实没有让学生经过实践，只是空想，不能真正让学生达成科学素养的提升，应该让他们去体验、去实践，在真正的操作中逐步达成科学素养。有时候帮扶的太多，写了太多的“温馨提醒”，反而让孩子失去了思考和实践的机会，这样科学素养的发展就无从谈起了，写到这里，我感觉当父母也是这样，要给孩子试错的机会，不要怕失败，就从失败里面去寻找经验，找到正确的路径，甚至从失败中再走出一条路来。
三是自主学习，明确个人的成长目标
这一点是促成我今天写感想的一点，这也是我触动最大的一点，对我们一线的科学教师来说，教学的目标是什么，是孩子的素养成长，还是祖国的美好未来，或者很多老师只是把教学作为一个工作而已。但对我来说，不一样，我一直是有一个教育的梦想，我希望把理念通过教学的方式传达给学生，大概是因为热爱，所以愿意花时间在课堂的钻研中，愿意在假期的时候反复阅读科学前言理念的书记，愿意在深夜的时候写教学反思，这大概就是一个有明确目标的科学老师吧，所以我写了标题是“做一个有理想的科学老师”。我有时候也会给年轻老师表达我的想法，我说可能教了1000个学生，就像播种了1000个小苗，但是如果这1000个小苗中有一两个是可以长成科学的参天大树的，我就觉得我的教育很值得。也有年轻老师会问我，为什么课堂教学已经很辛苦了，还要开展科技节，还要做很多的拓展实验，我说，孩子的素养达成不是一节课两节课，也不是一瞬间，是长期累积的体验实践产生的，实验也好、科技节也好，都在给孩子们的素养添砖加瓦。
以上是我不成熟的想法，特别想表达出来，借用论坛这个平台，把心里的想法以一种不太正式的、聊天的方式跟大家交流，欢迎老师们批评指正
