今年首次教授《小小工程师》单元时，我内心颇为忐忑。备课期间，我仔细梳理了整个单元的思维逻辑，明确了核心任务是搭建塔台模型。然而，我仍隐隐担忧，一方面，该单元的学习方式与以往大相径庭；另一方面，担心学生对此不感兴趣，难以完成如此具体的模型操作。但实践证明，我的担忧是多余的。面对 “为学校操场搭建塔台” 这一真实情境下的任务，学生们兴致勃勃，从塔台标书设计，到模型制作，再到后期的改进与交流，全程积极参与，认真程度远超我的想象。在设计环节，小组同学热烈讨论、各抒己见，那一刻，他们仿佛就是一个个 “小小工程师”。正如喻老师在讲座中所强调的，科学学习应创设真实情境，让学生将知识运用到实际问题的解决中，“学以致用” 在此得到了生动诠释。
