嘉兴桐乡：聚焦双新理念 培养科学思维 [复制链接]

    草长莺飞，春暖花开。3月4日，桐乡市小学科学教研组长课堂教学研讨暨工作会议在茅盾实验小学举行，本次活动的主题是：双新背景下的科学思维培养。

   【课堂教学研讨】    茅盾实验小学的陆珏鹛老师执教《用铝箔纸造船》，学生利用一张边长为12厘米的铝箔纸造船，探究船的载重量与船体体积的关系，在算、量、画、折、测等一系列活动中，不仅掌握了铝箔纸造船的方法，还提升了动手实践能力、数据分析能力。北港小学的汤跃强老师执教《庞大的家族》，以昆虫家族的小视频切入，用吸管、卡纸、扭扭棒等常见的材料制作一个昆虫展馆的标志。通过前后两次观察，逐步明确了昆虫的共同特征，修正了之前的错误认识，尤其是昆虫足的数量和长的部位。河山学校的陈丹荟老师执教《物体在斜面上的运动》，以制作一个滑滑梯为线索，探究不同物体在斜面上的运动情况，整节课人人动手，交流探讨环节更是下足了功夫，尊重学生，尊重事实。丰子恺学校的文佳怡执教《塑料》，学生从摊贩吆喝卖货物中汲取销售的精华：夸一夸物品的优点。塑料尺和钢尺等物品进行两两对比，从中找出塑料的优点，再通过水中浸一浸、地上摔一摔、用手拔一拔、火枪烧一烧等方法，直观感受塑料防水、不易碎、轻等特点，从而培养学生的实证意识。春晖小学的朱郑一执教有趣的《影子的秘密》，从小孩子喜欢的《西游记》导入，探讨孙悟空和二郎神影子的秘密。明确了形成影子的三要素后，小组排练影子戏，从补充台词、分工、练习等过程中明白影子的大小和长短分别跟什么因素有关，真正实现了玩中学。




        【观点报告】
    茅盾实验小学的张利敏老师作了《基于核心素养的小学科学观测的组织策略》的观点报告，张老师从复述外显，激活潜在的心理需求、合作学习，建立有效的观测机制、恪守事实，记录完整的事实数据、交流分享，获得正确的科学结论等四个方面引领学生进行有效的观测活动，激活学生的科学思维。芝村小学的王宇清老师作了《数字化实验在小学科学教学中的应用效果研究》的观点报告，王老师从凤鸣蚕桑基地收到启发，探讨交流如何用数字化实验赋能小学科学，比如让学生亲手制作蚕龙、体验传统缫丝技艺，利用压力传感器测试不同编织法的结构强度，证实“绞编法”抗拉强度的优势，为非遗工艺提供科学依据。洲泉实验小学的朱临静老师作了《画图让学生的思维可视化》的观点报告，朱老师从画简易图显现思维过程、画数据图显现思维分析、画解释现象图显现思维的深入与提升、画思维导图显现思维的扩散等四个方面阐述思维可视化对教学的积极影响。



  【评课与工作布置】
   桐乡市学科带头人钟小娟点评了五节课，并结合主题带来了讲座《双新背景下的科学思维培养》。钟老师围绕“科学思维”提出要创设真实情境，触发思维起点；聚焦核心任务，理顺思维脉络；做实交流探讨，搭建思维框架；加强分层体验，挖掘思维深度。
   最后，科学教研员沈东明老师布置了本学期任务：分组实验要留痕、三本记录本都要做好记录，并剖析了上学期科学调研的方向：调研试卷仍旧保持题目的灵活与拓展应用，注重科学探究中的过程性发现和自主性思考，减少概念化的直接呈现，要加大学生多情景的综合应用。