在12月的馨火学堂桂馨科学课网络研修中，我观看了湖南师范大学教授、教育学博士生导师刘德华老师的讲座《小学科学教育改革的国际视野》。这次的讲座内容主要有六个内容：“蚯蚓”单元教学案例、科学教育及相关概念、科学教育标准与课本、美国中小学科学教学、课外校外科学教育活动和科学教师的培养，其中重点以“蚯蚓”单元教学为例，重点讲述了单元教学的过程。
“蚯蚓”单元教学的共有12个活动过程，分别讲述了教师的课前准备，如利用校内校外资源去查资料，充实自己的知识储备。学生准备，去图书馆、影视、报刊等资源，了解蚯蚓的生活习性及所具有的价值。然后在活动时让学生写下对蚯蚓的观察日记及得出的结论。在这些活动中，培养学生的交流技巧及语言表达能力。
“蚯蚓”单元教学的背景是让学生像科学家一样去思考，我觉得这是我们现在大部分科学教师应具备的理念。在平时的教学中，我们缺乏的就是没有让学生去像科学家一样去思考，即使是实验教学，也只是让他们按照教师画定的路线，按部就班地去操作，得出老师想要的实验数据，却很少有自己的想法。这个单元教学案例中，王老师的做法很值得我在今后教学中去尝试。
在讲座中，刘德华教授还讲了一些欧美国家中小学科学教学及他们的科学教学标准。其中的科学探究、科学方法、科学技能等和我国的科学教学标准大同小异。但是我觉得就我所在的学校来看，在课外课内科学教育活动中，我们稍显不足，如课外的科学阅读、带着课本去森林、阅读与考察相结合等。我们的孩子，最缺的就是科学阅读及课外科学实践活动。没有机会观察外面的多彩世界，知识储备不够，就不会去像科学家一样思考。当然，在整个教学过程中，教师的引导也起着至关重要的作用。
听了讲座之后，我还有一个最大的感悟就是科学教师的培养。现在很多农村小学的科学教师都是其他学科老师兼职任，有的甚至是一个老师教很多年级，这样很难有时间和精力去准备教学内容。还有的科学老师是即将退休的老教师去兼任，只是单纯地去完成教学任务，学生科学素养的培养很难达到。我们觉得应该重视对科学教师的培养，只有老师能偈科学家一样去思考，才能更好地在教学中培养学生像科学一样去思考。
