“不翼而飞”的鱼：以此导入，是否可行呢？ [复制链接]

很巧妙的设计，可以很好地吸引学生兴趣

学生应该不会往这个角度去想吧。

对19吨是不是也没有很好地重量概念，不知道到底有多大。

前景很有趣，学生也很感兴趣，但因为学生现有认知导入时间会比较长

感觉有点像脑筋急转弯，学生不容易想到地球引力，我也没想到哈哈哈

感觉很吸引眼球，但是小学生应该无法理解吧？后续怎么具体解释呢

回复 4楼夏薏的帖子

这是五年级的课，学生在三年级数学学习的“吨”。一辆卡车载重约5吨，一头蓝鲸约150吨。
一个小姑娘约25千克，40个小姑娘约1000千克，即1吨。

看着很有意思呢。

地球引力的故事，比如：牛顿的掉落苹果（万有引力）发现    

建议：此故事可作为本课最后的拓展

想知道不翼而飞的鱼不是真实的事件吧，没有听说过呀，是为了导入而设计的吧？

回复 8楼天边的帖子

那蛮好的，楼主老师对其他学科的内容也很熟悉呀~~

这个故事背景挺有趣的，可以吸引学生的兴趣。但是吨是质量单位，运输过程中质量应该不会变，变的是重力。个人觉得改成某个物体在运输前后重力改变了多少更为严谨

回复 10楼火柴盒的帖子

谢谢，这个建议好极了

回复 12楼夏薏的帖子

嗯嗯那，我的主科是数学、英语。科学很多不懂不会的。

回复 11楼车厘子的帖子

学习强国 里看到的。应该是真实的，也可能有待考究

回复 13楼科学小梁老师的帖子

谢谢您的提示。质量是物体的一种固有属性，与物体的位置和速度无关，所以的确鱼的质量没有变化。
是复称的过程，牵扯两地 重力加速度不同。因为重量是质量与重力加速度的乘积（W=mg）,g减少，所以鱼的重量也减少。

回复 2楼林杰的帖子

谢谢给予肯定

这个情境导入的设计是具有挑战性的

回复 3楼晶晶亮的帖子

学生没有一定的知识储备，是想不到的。因为涉及初中物理知识，需要老师解惑

回复 9楼吴玲娥的帖子

谢谢肯定送你一朵小花花

这个导入很吸引人，能激发学生的求知欲，但感觉整体故事内容对学生来说太难了，需要花费一点时间去理解

怀疑数据的真实性，否则生活中此两地的生意很难达成或纠纷特多

质量和重量两个字的含义就体现出来了

质量和重量两个字的含义就体现出来了 方芳 发表于 2025/2/19 15:22:25

这个就是学生很困惑的地方

回复 23楼王如祥的帖子

谢谢王老师您对数据的怀疑，这促使我用Deepseek进行测算，复制如下。您好有法律意识，想到合同纠纷，向您学习~
以下内容来自Deepseek:
1. **重力的变化**：地球的重力加速度在赤道附近约为9.780 m/s²，而在荷兰这样的中纬度地区，重力加速度约为9.813 m/s²。这意味着在赤道附近，同一物体的重量会比在荷兰轻。

2. **重量的计算**：重量是质量与重力加速度的乘积。如果青鱼的质量是5000吨，那么在荷兰的重量是5000吨 * 9.813 m/s²，而在赤道附近的重量是5000吨 * 9.780 m/s²。

3. **重量的差异**：由于重力加速度的差异，青鱼在赤道附近的重量会比在荷兰轻。这个差异可以通过计算得出，大约是5000吨 * (9.813 m/s² - 9.780 m/s²) = 5000吨 * 0.033 m/s² = 165吨 * m/s²。由于1吨 * m/s²等于1千牛顿，所以165吨 * m/s²等于165千牛顿。这个力的差异相当于大约16.8吨的重量差异（因为1千牛顿约等于0.102吨力）。

4. **实际观察到的差异**：题目中提到青鱼少了近19吨，这个数值与上述计算结果相近，说明重量的减少主要是由于重力加速度的变化造成的。

因此，青鱼重量的减少并不是因为被偷或损耗，而是因为地球重力加速度的变化。这个现象是物理学中的一个基本原理，也是地球物理特性的一个直接结果。

回复 19楼湖州熊二的帖子

对呀，因为有难度，就想着迎难而上，而不是就这么放弃了。。。
虽然最终放弃了没用，但还是不死心呢。期待有一天死灰复燃

故事导入很有吸引力，能引起孩子们的思考，就是小学生怕难想到重力发生变化这方面。

巧妙的构思。

导入聚焦环节，情境创设激趣但能直切主题可以使课堂更高效