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楼主:王燕飞

【课例研享】以生活为课堂，以探究为桥梁——观徐莉莎老师《斜面... [复制链接]

杨君
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杨君

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t T
发表于 2025-02-17 16:42 |只看该用户

这节课确实有很多亮点
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杨君
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杨君

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t T
发表于 2025-02-17 16:42 |只看该用户

把多个活动整合起来，挺好
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杨君
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杨君

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t T
发表于 2025-02-17 16:42 |只看该用户

把流水的实验弱化了，我觉得是对的
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钱塘简约课堂余夏昭
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t T
发表于 2025-02-17 17:13 |只看该用户

内容很详细，值得学习
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汪水苗
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t T
发表于 2025-02-18 09:56 |只看该用户

优秀的课例，精准的分析，这样的课堂不仅让学生记忆深刻，也让听课的老师收获颇丰，向优秀的老师们学习
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陈杭晶
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t T
发表于 2025-02-18 10:05 |只看该用户

从始至终，一直都有亮点，向优秀的老师学习
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李春明
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t T
发表于 2025-02-18 12:30 |只看该用户

模型建构的方式，不仅帮助学生直观地理解了斜面的基本特征，还为后续的探究活动提供了坚实的支撑，让学生能够更清晰地聚焦于问题的本质。
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微岚
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t T
发表于 2025-02-18 12:38 |只看该用户

非常直观
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deng
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69#
t T
发表于 2025-02-19 07:58 |只看该用户

受益匪浅
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吴灵海
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t T
发表于 2025-02-20 09:05 |只看该用户

学习优秀案例
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小芋圆儿
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71#
t T
发表于 2025-02-20 09:44 |只看该用户

之前学习过这节课，至今印象深刻，尤其是板书。
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李春明
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t T
发表于 2025-02-20 10:23 |只看该用户

以问题为导向，以实验为手段，以应用为目标，让学生在动手操作和合作探究中掌握了知识，提升了能力。
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元气南希
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73#
t T
发表于 2025-02-22 15:44 |只看该用户

分析优秀的课，消化吸收，学习
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小工匠
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t T
发表于 2025-02-23 13:38 |只看该用户

这堂课把一些抽象的斜面问题具象化，好厉害。
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博文王梦婧
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t T
发表于 2025-02-23 18:30 |只看该用户

通过真实、直观的模型解决理解应用上的难题。
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孙萌
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  • 原生动物
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  • 2019-10-13
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t T
发表于 2025-02-23 19:02 |只看该用户

感谢老师分享，学习了
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黄琳容
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  • 腔肠动物
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  • 2024-01-07
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t T
发表于 2025-02-23 20:19 |只看该用户

以问题为导向，以实验为手段，以应用为目标，让学生在动手操作和合作探究中掌握了知识，提升了能力。

在整节课中，徐老师以问题为导向，以实验为手段，以应用为目标，让学生在动手操作和合作探究中掌握了知识，提升了能力。
236315[/fo
王燕飞 发表于 2025/2/12 18:11:23
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杨一飞
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罢星

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t T
发表于 2025-02-23 20:40 |只看该用户

现场看过这节课，非常精彩
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东阳周嘉婷
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  • 2017-08-28
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t T
发表于 2025-02-23 20:57 |只看该用户

有所启发。
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冰糖雪李
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  • 被子植物
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  • 2024-05-27
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t T
发表于 2025-02-23 21:43 |只看该用户

受益匪浅
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李亚斯
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  • 2024-01-22
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t T
发表于 2025-02-24 07:48 |只看该用户

单纯在课堂上针对斜面的例子，我觉得刀不是很恰当，刀切物体的原理是减少受力面。
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姜小圩
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  • 环节动物
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  • 2017-01-12
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t T
发表于 2025-02-24 08:15 |只看该用户

学习模仿是必经之路吧，向优秀的人学习
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毛大米
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  • 2019-10-03
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t T
发表于 2025-02-24 08:46 |只看该用户

优秀的课例学习了
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专属
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  • 两栖类
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  • 2021-08-31
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t T
发表于 2025-02-24 09:18 |只看该用户

设计的情景和立体化的模型能够一下把学生拉入，真正在解决问题的思维性课堂
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王家东
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  • 爬行类
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  • 12
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  • 27065
  • 26980
  • 2018-12-03
85#
t T
发表于 2025-02-24 09:22 |只看该用户

实验场地有实验区和体验区，很赞
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李春明
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  • 线形动物
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  • 2015-12-30
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t T
发表于 2025-02-24 09:22 |只看该用户

教学设计之巧妙、课堂氛围之融洽，感谢分享，谢谢。
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凉拌
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  • 腔肠动物
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  • 2930
  • 2023-02-15
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t T
发表于 2025-02-24 10:34 |只看该用户

感谢分享，但对于刀面也是利用了斜面，感觉不是恰当，更偏向于受力面积小压强大的原因
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胡姝慧
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  • 被子植物
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  • 2045
  • 900
  • 2017-08-26
88#
t T
发表于 2025-02-24 11:48 |只看该用户

抓住知识的关键节点设计的课堂
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15990739288
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欧阳顺来

  • 原核植物
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  • 12
  • 10
  • 550
  • 2018-10-14
89#
t T
发表于 2025-02-24 12:45 |只看该用户

课的设计还是挺巧妙的，孩子们带着驱动性的问题出发，开展课本的实验，孩子们是为了解决问题去研究，而不是为了研究而研究
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上虞余沁
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  • 爬行类
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  • 45011
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  • 2018-07-04
90#
t T
发表于 2025-02-24 21:04 |只看该用户


王老师的案例分享，让我受益匪浅
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