（三）学生能力强
整堂课虽然是知识传授为主，但课堂的主人依然是学生，同时不难发现学生的能力非常强，在回答问题时语言逻辑严密，姿态落落大方，可见平时老师非常注重学生学习能力的培养。举几个小片段。
片段一：完成学习单1后交流（那些是养料，哪些是动物）
学生：我写的制造养料的是小草和大树，通过光合作用制造养料；以植物为食的是蝗虫、蜘蛛和兔子。……
教师：有什么不同意见吗？
学生2：我认为蜘蛛不是，吃动物
教师：那就是蝗虫和兔子以植物为食，就是植食性动物
学生：以动物为食的是蜘蛛、青蛙、猫头鹰，他们是肉食性动物。
学生：杂食性动物有老鼠和鸟类
……
片段二：关于箭头的表示
教师阐述箭头表示物质和能力的流向的方向，那么箭头应该怎样来表示呢？
学生：请大家听我讲，我是这样想的，因为兔子吃小草，因为小草为兔子提供能量，所以箭头指向兔子……
小结：箭头指向更强大的一方
片段三：关于食物链的特点
学生：从植物开始，到肉食动物结束
教师引导：到凶猛的肉食动物结束。
学生：我发现虽然有些动物吃植物，有些动物吃动物，但是它们都是为了获取物质和能量。
……
这样的片段还有很多，这些片段不仅反映出教师平时重视对学生回答问题的要求和能力的培养，更体现了学生的科学素养的能力强。
