一、课标解读
首先是课标解读，利用课标对“可视化”“深探究”“进阶”进行解读。
（一）可视化：课标在教学建议和学习活动设计等方面体现了“可视化”理念。
1.实验现象可视化：如在教学方法上强调利用实物、模型、标本、图片、视频等多种直观手段辅助教学，像在讲解细胞结构、地球内部结构等内容时，通过展示模型、图片、动画等，将不可见的结构或复杂的过程变得可视化。
2.数据记录可视化：在实验教学中，要求学生观察实验现象并记录实验数据，通过表格、图表等将数据可视化，以更好地分析实验结果。
（二）深探究：课标在课程理念上提出“加强探究实践”，强调探究式学习是重要方式。
1. 探究过程完整：作出假设、设计实验、实施实验、收集证据、分析处理、得出结论。
2. 探究内容深化：透过表面现象分析背后的规律，是课程标准对探究内容深度的要求，培养学生深入思考和探索科学本质的能力。
而探究内容的深化，可以通过设计进阶活动来达成。
（三）进阶活动：课标在课程理念上提出“科学安排进阶”，设置进阶活动为发展学生的科学思维搭建支架。
1. 知识技能进阶：例如从观察和描述到实验设计、操作，在知识和技能上呈现进阶性。
2. 思维进阶：从对热气球现象的直观感知思维，到通过实验探究理解热空气与“热气球”飞行关系的逻辑思维，再到对多个因素综合分析以及对实验进行优化改进的批判性思维和创造性思维，在进阶活动的创设下，学生的思维能力能够不断进阶发展，满足课程标准中对学生科学思维培养的进阶性目标，使学生在已有基础上提升科学思维水平，更好地理解科学本质和探索科学世界。
