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上虞团队陈琳:《义务教育科学课程标准(2022年版)解读 》阅读... [复制链接]

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银光图片
寒假已经开始,书也已经买到,寒假期间好好阅读。
最后编辑欣然 最后编辑于 2025-01-23 12:45:18
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一、关于国家政策中提倡的科学教育理念1.加强劳动与实践教育
2. 加强信息技术与教学的深度融合
3.注重基础教育与高等教育的有效结合
4.重视实验操作能力的评价




二、重视学生自主参与和合作探究
1.自主参与:认知建构和社会建构
2.加强思维型科学探究:是一种教学方法;是一种学习过程;是一种育人目标。
3.关注科学论证:是一个思考的过程;是一个推理的过程;是一种探究过程;是一种理性的问题解决和获得知识的过程。
最后编辑欣然 最后编辑于 2025-01-30 14:49:25
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关于核心素养的定义:      学生在学习科学课程的过程中,逐步形成适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力,是科学课程育人价值的集中体现,包括科学观念、科学思维、探究实践和态度责任。

关于科学思维的三个要素:模型建构、推理论证、创新思维。


不同年龄段的思维特征:
1-2年级处于具体形象思维阶段
3-4年级处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过度阶段
5-6年级具有一定抽象思维能力
7-9年级具有较高的抽象思维能力


关于科学思维的进阶:
1.空间认知的 进阶
2.比较与分类、抽象与概括的进阶
3.推理论证能力的进阶
最后编辑欣然 最后编辑于 2025-01-30 14:58:36
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核心概念的解读分四个内容展开:

一、价值
1.每个核心概念都有自己内涵和外延。
2.核心概念的学科价值。
3.核心概念的教育价值。
二、核心概念的学习内容与内容进阶。
1.关于学习内容的结构。
2.学习内容的进阶设计。
3.核心概念与跨学科概念的关系。
三、核心概念的学业要求
1.科学观念唯独的学业要求与其进阶分析。
2.科学思维维度的学业要求及其进阶分析。
3.探究实践维度的学业要求及其进阶分析。
4.态度责任维度的学业要求及其进阶分析。
四、核心概念的教学提示
1.教学策略的建议。
2.学习活动的建议。
最后编辑欣然 最后编辑于 2025-02-07 15:40:53
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核心概念9--“宇宙中的地球”的解读摘录

一、地球与宇宙的学科价值
1.借助各种不同的工具和方法,逐渐形成了人类对宇宙中的地球的认识。
2.通过研究宇宙中的各种天文现象,了解了宇宙的起源和演化。
二、地球与宇宙科学的教育价值
1.对地球和宇宙的学习与探究有利于激发学生对科学的兴趣。
2.地球和宇宙是学生摊就科学的天然实验室。
3.地球与宇宙科学的学习与探究哟利于推动人类社会的可持续发展。


核心概念10--“地球系统”的解读摘录

一、学科价值

1.通过对地球圈层之间的相互作用,演化方向等方面的研究,提高了人类对地球系统的认知水平。
2.通过对科学理解人类活动与地球系统的关系,解决了许多与当今人类生产和生活密切相关的自然资源供给、生态环境治理、防灾减灾等重大问题。
二、育人价值
1.有助于激发学生探究未知世界的好奇心和求知欲,培养对自然课学的学习兴趣。
2.有助于培养学生综合运用长期观测、实验模拟、实地考察、模型建构、逻辑推理等科学方法。
最后编辑欣然 最后编辑于 2025-02-07 15:59:55
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关于系统与模型的摘录一、模型的类型:物理模型、数学模型和概念模型。
模型下子概念中的地图特点:相似性、抽象性、简捷性和精密性。
二、系统与模型的形成途径
1.“物质的结构与性质”有利于学生从微观的角度形成系统与模型的跨学科概念。
2.物质的变化与化学变化有利于学生从抽象符号的角度形成系统与模型的跨学科概念。
3.运动与相互作用的内容有利于学生从宏观和微观统一的角度形成系统与模型的跨学科概念。
4.生命系统的构成内容有利于学生从生命的角度形成系统与模型的跨学科概念。
5.宇宙中的地球内容有利于学生从天体的角度形成系统与模型的跨学科概念。
6.地球系统内容有利于学生从地质气候的角度形成系统与模型的跨学科概念。
7.人类活动与环境的内容有利于学生从整体的角度形成系统与模型的跨学科概念。
8.技术、工程与社会的内容有利于学生从社会发展的角度形成系统与模型的跨学科概念。
9.工程设计与物化的内容有利于学生从实践的角度形成系统与模型的跨学科概念。
最后编辑欣然 最后编辑于 2025-02-16 20:35:55
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稳定与变化的 摘录一、稳定的三种模式:静态平衡、动态平衡和循环模式。
二、跨学科概念稳定与变化的形成途径
1.物质的结构与性质内容有利于学生从物质的性质角度形成稳定与变化这一跨学科概念。
2.物质的变化与化学变化内容有利于学生从物质的变化角度形成稳定与变化这一跨学科概念。
3.运动与相互作用内容有利于学生从变化特点的角度形成稳定与变化这一跨学科概念。
4.生物体的稳态与调节内容有利于学生从生命调节机制角度形成稳定与变化这一跨学科概念。
5.生物与环境的相互关系内容有利于学生从环境对生命的影响角度形成稳定与变化这一跨学科概念。
6.生命的延续与进化内容有利于学生从生命遗传变异的角度形成稳定与变化这一跨学科概念。
7.宇宙中的地球内容有利于学生从天体运行及演化的角度形成稳定与变化这一跨学科概念。
8.地球系统内容有利于学生从地球圈层大循环的角度形成稳定与变化这一跨学科概念。
9.人类活动与环境内容有利于学生从人类可持续发展的角度形成稳定与变化这一跨学科概念。
10.技术、工程与社会内容有利于学生从产品设计和社会发展的角度形成稳定与变化这一跨学科概念。
最后编辑欣然 最后编辑于 2025-02-16 20:49:10
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认真学习,努力成长
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寒假共读一本书,但还没开始看,要紧跟陈老师的步伐
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共读一本书
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我也拿到了
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今天刚刚学习了最后一章。
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