2024年浙江省教学论文数据分析——内容分析的视角 [复制链接]

2.png(192.10 K)

2025/1/19 22:03:29

2024年浙江省教学论文获奖篇目词频图

2024年省获奖论文聚焦单元、素养、精准、深度、科学、思维、游戏和校本课程8个关键词。

（1）排名第一的是：单元-教学（135），其中“单元-教材”（30）、单元主题（23）。

（2）排名第二的是：素养-教学（68）、素养评价（31）。

（3）排名第三的是：精准-教学（63），精准-小学（28），精准-策略（15）。

（4）排名第四的是：深度-教学（44）。

（5）排名第五的是：小学科学（41）、科学-教学（30）。

（6）排名第六的是：思维-指向（32）、科学-思维（25）、思维-进阶（20）。

（7）排名第七的是：幼儿-游戏（29），游戏-建构（13），幼儿-项目（20），幼儿-深度（18）指向深度学习的幼儿游戏教学。

（8）排名第八的是：校本-课程（24）。

3.png(114.12 K)

2025/1/19 22:10:51

    从“单元教学”的词云图中可以看出：“语文”“英语”“音乐”“美术” 等学科都纷纷聚焦“单元”“教学”“实践”“设计” ，对单元教学的实践操作、教学设计等方面的研究较为深入和广泛。“项目化”“素养”“策略”“探究” 等词体现了在单元教学中融入了多种教学理念和方法，如通过项目化学习培养学生的综合素养，鼓励学生进行探究式学习等。

（2）“教材-单元”

4.png(114.83 K)

2025/1/19 22:10:51

“教材-单元”词云图

    挖掘“教材-单元”词条，词云图中较大的词如 “统编”“教材”“单元”“教学”“设计”“策略” 等，表明这些是该主题下的核心关键词。说明在关于教材和单元的研究中，统编教材的使用、单元教学设计以及相关教学策略是重点关注的内容。

5.png(317.33 K)

2025/1/19 22:06:17

“核心-素养”词云图

    该词云图反映出：在核心素养背景下，“语文”“英语”“科学”“数学”“美术”“音乐”“高中化学”等多个学科均聚焦核心素养的研究，覆盖“作业”“评价”“课程”“命题”等各个环节，聚焦“表现性”“跨学科”“教学策略”“一体化”“聚焦”“探索”“实施”等策略和方法，全面且深入地探讨核心素养的教学实践与研究。

6.png(119.18 K)

2025/1/19 22:07:10

“精准-教学”词云图

    词云图中较大的词如 “教学”“实践”“数据”“小学”“策略” 等，表明这些是该主题下的核心关键词。说明在关于教学精准的研究中，教学实践、利用数据进行教学以及相关教学策略在小学阶段的应用是重点关注的内容。

     “作业”“活动”“探究”“评价” 等词，显示在教学过程中，作业布置、开展活动、引导学生探究以及进行教学评价等方面与教学精准度的提升密切相关。

    该主题在小学阶段的教学实践中受到越来越多的关注，且与数据的应用密切相关，研究热度呈现波动上升的趋势等。

7.png(294.27 K)

2025/1/19 22:10:24

“深度-教学”词云图

    核心概念：“学习”字体最大且处于中心位置，表明在深度教学的研究中，对学生学习过程和效果的关注是重中之重，强调以学习为核心来开展深度教学相关的探索与实践。
    教学方法与模式：“体验式”“项目化”“结构化”“一体化”等词汇反映出在深度教学中注重多样化的教学方法和模式创新，通过体验、项目驱动等方式，构建结构化和一体化的教学体系，以促进学生的深度学习。
    教学环节与要素：“课堂”“设计”“实践”“评价”“作业”等词汇表明深度教学研究关注教学的各个环节，从课堂设计、教学实践到教学评价，全方位探讨如何实现深度教学，提升教学质量。
    学生素养与能力培养：“素养”“能力”“自信”等词汇体现了深度教学注重培养学生的综合素养和能力，增强学生的学习自信，以促进学生的全面发展。
    文化与特色元素：“民族音乐”“中国”“管弦乐”等词汇反映出深度教学在某些学科（如音乐）中注重融入文化元素，弘扬民族文化，体现学科教学中的文化内涵和特色。
   教师角色：“教师”一词表明在深度教学中，教师的作用和角色受到重视，教师在深度教学的实施和研究中扮演着关键的引领和推动角色。
    本图反映出浙江省获奖教学论文在深度教学方面的研究广泛且深入，涵盖多学科、多教学环节和多种教学方法，注重学生素养和能力培养，同时也强调教师的作用和文化内涵的融入。

8.png(288.34 K)

2025/1/19 22:09:58

“科学-教学”词云图

    核心要点：“实践”“教学设计”“学习策略”字体较大且处于中心位置，表明在科学教学的研究中，重视教学实践的探索、科学合理的教学设计以及有效的学习策略制定，强调将理论应用于实践以提升教学效果。
    教学环节与方法：“评价”“教学策略”“项目化”“探究”“活动”等词汇，说明科学教学研究关注教学评价的方式和作用，注重多样化教学策略的运用，如项目化学习和探究式活动，以促进学生的学习和发展。
    教学对象与目标：“学生”“素养”“能力”“思维”等词汇体现了以学生为中心的教学理念，注重培养学生的科学素养、综合能力和思维能力，以适应科学学科的学习和未来发展需求。
    教学资源与环境：“教材”“课堂”“情境”等词汇表明科学教学研究重视教材的使用和开发，关注课堂教学的实施以及教学情境的创设，以营造良好的教学环境。
    教学研究与发展：“研究”“探索”“建构”“优化”“推进”等词汇反映出在科学教学领域有大量的研究和实践探索，致力于构建科学的教学体系，不断优化教学过程，推动教学的发展。
    教学主题与内容：“科学史”“食物”“工程”等词汇说明科学教学研究涉及科学史的融入以及具体的科学内容，如食物相关知识和工程领域知识，丰富了科学教学的主题和内容。
    教学导向与标准：“新课标”一词体现了科学教学研究紧跟新课程标准的要求，依据新的教学标准来调整和优化教学策略与方法。
    总体而言，这张词云图反映出浙江省获奖论文在科学教学方面的研究全面且深入，涵盖教学的各个环节、多种方法和多个维度，注重学生的发展和教学质量的提升，同时也关注教学与新课程标准的契合。

10.png(278.84 K)

2025/1/19 22:13:59

    总体而言，该词云图反映了幼儿游戏方面的研究涵盖了幼儿发展、游戏形式、教学策略、教师角色等多个方面，旨在通过游戏促进幼儿的全面成长和学习。