在教学《电能和磁能》一课前，感觉还有点困惑，这节课可以用怎样的任务来驱动学生自主学习呢？
第一部分：第一节在三班教学时，在回顾普通磁铁有哪些性质时，发现学生对这一部分遗忘很多，显得非常陌生，于是在第二节四班的教学时，调整教学设计，在课堂伊始，让学生先玩一下磁铁，帮助学生体验并回顾普通磁铁的磁性会呈现出哪些具体现象（材料如图）PS：课后反思，体验磁铁磁性环节，还是用螺母更合适；
第二部分：基于学生的体验，梳理磁铁的磁性，同时抛出驱动性问题：通电导线产生的“磁”和普通磁铁的“磁”一样吗？有什么办法可以证明？当时，学生的普遍反应就是“不一样”，同时部分看过书本的学生也提出把导线缠绕到一个铁芯上，用刚才玩磁铁的方法去实验，看看是否与普通磁铁有相同的现象。讨论到这里，我就没有做过多指导，给学生提供材料，让学生分组自主探究，寻找证据。
第三部分：基于学生的实践体验，首先研讨“电磁铁的磁性和普通磁铁的磁性一样吗？”学生认为和预测不同，都赞同是一样的，追问：理由呢？学生分析了：可以吸铁、有南北两极、同极相斥异极相吸。交流到这里，我追问了，每个小组电磁铁的南北两极在哪里呢？汇总后发现，每个小组钉尖和钉尾的南北极并不同，于是我再次追问：现在大家认为“电磁铁的磁性和普通磁铁的磁性一样吗？”学生都说不完全一样，小组讨论后，分析得出了“磁性有无可以控制”、“南北两极不固定，可能和电池接入的正负极有关”、“磁力不如普通磁铁大，因为吸不起螺帽，磁力大小可能和电池电量大小、线圈圈数有关”。
第四部分：关于电磁铁南北两极和磁力大小真的和我们的推测一样吗？有什么办法可以继续探究吗？引入新的研究。
通过两个平行班的教学实践，发现找到一个可探究的核心问题，可以串联起整节课的学习，而且学生的探究空间和时间也可以得到相应的保障。把简约课堂的教学实践，落实到每节课的教学中，值得不断去思考和探索。
