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海岛小规模学校组团教研，为科学教育做好加法 [复制链接]

翁昌舟
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t T
发表于 2024-12-09 11:15 |只看楼主
银光图片

为提升教师教学能力，打造优质的科学常态课堂，近期，普陀区六横中心小学教育集团充发发挥集团校教研资源优势，组织三所成员校（峧头、台门、龙山）的科学教师共9人，齐聚六横中心峧头校区开展教学研训活动。科学教师们以“上好每一堂课”为主题，选取科学教材中的“重点实验”，开展听评课研训。
本主题由 管理员 酸牛奶 于 2024/12/9 15:11:28 执行 设置精华/取消 操作
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翁昌舟
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t T
发表于 2024-12-09 11:16 |只看楼主

峧头校区同课异构

李彬彦老师的这节《食物中的营养》侧重让学生了解食物中的淀粉、脂肪、蛋白质、维生素的检测方法，通过出示不同食物，学生猜测营养成分，实验验证，根据现象，判断食物中的主要营养。通过这样的步骤，帮助学生建立起基于证据的推理论证科学思维。在课堂教学中，李老师让学生动手完成了食物中淀粉和脂肪的检测，再请一位学生上台和老师一起完成用双缩脲试剂检测食物中蛋白质的实验，最后通过视频的方式简单介绍维生素的检测方法。

王鼎毅老师的这节《食物中的营养》将重心放在让学生了解食物中各种营养成分的作用。王老师让学生完成食物中淀粉和脂肪的检测后，进一步引导他们深入探索这些营养成分对人体的重要性及它们在日常饮食中的合理搭配。让学生了解均衡饮食是维持良好健康的基础，每一种营养素都有其独特的价值，不可偏废。他鼓励学生们成为自己健康饮食的管理者，学会倾听身体的需求，享受食物带来的乐趣同时，也注重营养的全面与平衡。这节课不仅是一次科学探索之旅，更是一次健康生活习惯的启蒙，为学生们的健康成长奠定了坚实的基础。
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小慧慧
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t T
发表于 2024-12-09 11:16 |只看该用户

为科学教育做加法
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翁昌舟
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t T
发表于 2024-12-09 11:16 |只看楼主

徐鹏宇老师的《食物在口腔里的变化》在教材处理上比较独特，先教学牙齿的种类和结构，帮助学生了解牙齿的作用，再引导学生观察馒头咀嚼不同次数后的形态变化（咀嚼一次：馒头变碎、有些湿润；三次：碎块黏一起变湿变软；五次以上：碎块变得稀烂，很湿），从而让学生了解食物在口腔中的初步消化，牙齿只是参与了一部分工作，食物黏在一起，变湿的现象说明还有其他器官的参与，因此非常自然的得出了舌头和唾液也参与其中，帮助学生了解口腔这一消化器官的中各个结构（牙齿、舌头、唾液）与功能之间的关系。

虞浩迪老师的《食物在口腔里的变化》开门见山，给学生分发镜子，让学生通过镜子观察馒头在口腔中咀嚼1次，3次，乃至5次以上的过程，让学生初步认识到口腔中各个结构的参与，然后用碘酒分别检验咀嚼1次，3次和5次以上的馒头，通过淀粉遇碘变蓝的现象（咀嚼1次），蓝色变浅（咀嚼3次），看不见蓝色（5次以上），证明了食物在口腔中的初步消化。
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翁昌舟
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t T
发表于 2024-12-09 11:17 |只看楼主

龙山、台门校区展示重点实验

来自龙山校区的莫静娅老师带来了《认识弹簧测力计》一课。莫老师让学生深入理解弹簧测力计的原理、结构与使用方法，提升其对力学测量的认知水平。

在课堂上，莫老师对弹簧测力计的读数对进行了细致的教学，通过展示不同量程的弹簧测力计的测量结果，让学生进行读数，对结果进行了追问和分析，让学生扎实地掌握了弹簧测力计读数的技能。在课堂实验环节，学生们分组亲自动手操作弹簧测力计，测量不同物体的重力。他们积极讨论、互相协作，在实际操作中熟练掌握了弹簧测力计的使用技巧，如调零、读数等要点。老师则穿梭于各小组之间，耐心指导、答疑解惑，确保每位学生都能有所收获。
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翁昌舟
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t T
发表于 2024-12-09 11:18 |只看楼主

来自台门校区的洪小媛老师带来了《电能与磁能》一课。洪老师借助生活中垃圾分类的问题，引导学生聚焦问题进行思考：有没有可以随时控制磁性产生和消失的听话磁铁，从而引出电磁铁这一装置，激发了学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。在实验过程中，通过三个活动“探究电磁铁性质的实验、搬运大头针探究实验、电磁铁的南北极判断实验”，层层深入地带领学生探究电磁铁并理解磁能转换、转移和消失，激发学生思考，磁铁的南北极与线圈缠绕的方向和电池的正负极有关。实验中学生通过两两合作的形式展开探究，让每个同学都能参与到实验中，数据的呈现也更加丰富，课堂非常饱满。
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翁昌舟
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t T
发表于 2024-12-09 11:19 |只看楼主

评课研讨

峧头、台门两校区的高级教师刘海平、贺波对这几节课做主要点评。刘老师指出，选择的这几节课内容都很饱满，对老师是不小的考验。上课时，一定要给足学生各种支架，可以在课件上提前布置好如何操作的图片或视频，帮助学生快速上手。贺老师点评，在上课时老师的提问语言很重要，提问不清晰，学生无法理解老师的想法，师生互动时，学生很难回答不出老师想要的答案。同时，根据课的内容，需要精炼自己的语言。教师应该抓大放小，注意课堂时间在活动上的分配。
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翁昌舟
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发表于 2024-12-09 11:19 |只看楼主

此次集团研课活动圆满开展，科学教师们各抒己见，都有了不错的收获。今后，六横中心小学教育集团的科学教师们，仍旧秉持“上好每一堂课”的初心，不断提升自身素养。
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杨君
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杨君

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t T
发表于 2024-12-09 11:43 |只看该用户

导线的磁极，这个有问题的
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西湖吴晓
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发表于 2024-12-09 11:58 |只看该用户

一群人可以走更远，把每一节上扎实，科学教师们在课堂中成长，这也是孩子们的幸运~
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罗海军
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t T
发表于 2024-12-09 12:28 |只看该用户

来自台门校区的洪小媛老师带来了《电能与磁能》一课。洪老师借助生活中垃圾分类的问题，引导学生聚焦问题进行思考：有没有可以随时控制磁性产生和消失的听话磁铁，从而引出电磁铁这一装置，激发了学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。在实验过程中，通过三个活动“探究电磁铁性质的实验、搬运大头针探究实验、
翁昌舟 发表于 2024/12/9 11:18:29
图片和文字 没有对上
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林杰
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t T
发表于 2024-12-09 14:25 |只看该用户

“科学教师们以“上好每一堂课”为主题，选取科学教材中的“重点实验”，开展听评课研训。” 好活动
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影随心动
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t T
发表于 2024-12-09 15:50 |只看该用户

为科学教育做加法
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瓷白白
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发表于 2024-12-09 16:10 |只看该用户

扎实的教研活动
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聂慧英
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t T
发表于 2024-12-09 17:05 |只看该用户

上好每一堂课，很好的活动
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凉拌
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发表于 2024-12-09 17:20 |只看该用户

上好每一堂课，才是教师的立身之本
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向日葵888
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向日葵888

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t T
发表于 2024-12-09 19:43 |只看该用户

没有完美的个人，只有完美的团队
细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，在探究科学的道路上不断前进！
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胡珍珠
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发表于 2024-12-09 19:50 |只看该用户

很好的研究课，为科学教育做了加法！
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蔡春芳
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t T
发表于 2024-12-09 21:51 |只看该用户

上好每一堂科学课，老师的幸事，学生的幸事
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喻伯军
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发表于 2024-12-09 21:55 |只看该用户

团队加持，教师成长，上好每一节课，海岛也一样。
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白云的家
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t T
发表于 2024-12-10 07:43 |只看该用户

小规模学校组团教研，非常棒的教研形式。
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沫白
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发表于 2024-12-10 07:47 |只看该用户

用心的老师，认真的孩子。
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丫儿
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t T
发表于 2024-12-10 08:23 |只看该用户

地域虽然有大小，但是教研没有区分，只要踏实钻研，认真研究，能力的提升一定是稳步上升。
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水的味道
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t T
发表于 2024-12-10 08:42 |只看该用户

海岛集团的科学教研很深入，值得点赞学习、
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不愿长大
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t T
发表于 2024-12-10 08:55 |只看该用户

同课异构，能帮助教师更好地分析教材，理解教材的设计意图。
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李佳慧
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t T
发表于 2024-12-10 08:59 |只看该用户

钻研每一堂课，上好每一堂课
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小兰
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t T
发表于 2024-12-10 09:23 |只看该用户

这样的教研氛围真好
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唯美的静腻
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唯美的静腻

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t T
发表于 2024-12-10 09:31 |只看该用户

让教师在教研活动中成长起来，更好的付诸于常态教学。
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小彩虹
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t T
发表于 2024-12-10 09:50 |只看该用户

好课共享促提升，有这样的教研团队一起研讨、进步真好
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小铁钉
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小铁钉

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t T
发表于 2024-12-10 09:54 |只看该用户

上好每一节科学课，团队一起共同进步
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