【教学目标】
科学观念：1.小苏打、白醋、二氧化碳的特征；2.小苏打与白醋混合会产生气体；3.产生气体是判断化学变化的现象之一。
科学思维：1.通过板贴的形式展示并梳理学生的思维。 2.通过实验探究寻找一系列能证明气体是二氧化碳的证据。3.利用图文结合及绘图的方式将学生的思维显化。
探究实践：1.通过板贴展示学生提出的问题并分类梳理。2.利用改进教具，探究小苏打和白醋混合后的气体特征。3.利用感官进行仔细观察，对实验现象进行准确的描述。
态度责任：1.初步感受物质变化，产生深入研究的浓厚兴趣。2.养成严谨的科学态度，勇于质疑与探索，形成良好的证据意识。
【教学重难点】
重点：通过实验，判断产生的气体特征。
难点：寻找可靠的证据来有效证明该气体是二氧化碳。
【教学准备】
教师：课件、板贴、圆底烧瓶、喷管、止气夹、软管、密封袋
学生：收集和导出气体装置、烧杯、蜡烛、点火枪、白卡纸条、记号笔、实验记录单
