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基于简约课堂理念的“活动--研讨“教学法在《灵活巧妙的剪刀》一... [复制链接]

汪徽生
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发表于 2024-12-01 20:27 |只看楼主
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向各位老师继续汇报我在《灵活巧妙的剪刀》一课基于简约课堂理念的“活动--研讨”教学法实践。【前情提要】本学期我一直在实践基于简约课堂的“大活动+大研讨”教学法。经过半个多学期的尝试，尤其是《能量》单元、《工具和技术》单元的活动整合实践，我越来越觉得这样的课堂教学转型是有生命力的。因为我观察到：1.哪怕是农村的学生，只要任务布置得当、材料结构明显，教材对应的知识点达成是没有问题的。比如我在《斜面》一课，给学生一个钩码盒（重力4N），一块木板，一个弹簧测力计。布置两个问题“斜面能省力吗，怎样的斜面更省力？”所有的小组都能得到”和竖直提升相比，斜面更省力；斜面坡度越小，越省力，坡度越大，越不省力。“（当然这里的归纳需要教师引导修正）2.学生得到所谓“标准”实验结论所需的时间有缩短的趋势，比如在杠杆一课，第一组得到标准结论“支点离用力点越远，越省力”只需要6分钟，而这在刚开学的时候是不可想象的。3.没有一个学生不在动手操作，哪怕她只是在剪导线、剪纸条，但我相信她的思维一定在活跃，只是她无法准确表达出来。4.总会有一些创造性的新方法、新手段在给我启发。比如在《神奇的小电动机》一课，学生让转子转动的方法超乎我的预设，比如在《空气有质量吗》一课，学生的方法竟然有5种，而我只想到3种。
【活动设计】
我认为充分的体验是直观感受剪刀结构特点与作用的最佳方式。因此为了增强学生的体验，我设计了两个活动。1.在一张长不足10厘米，宽不足6厘米的纸片、布片上剪出至少1米长的纸条和布条。2.剪开电线，分离出里面的铜线。这样设计活动的目的在于通过活动体验让学生选择合适的剪刀，分别剪出纸条、布条以及剪开导线，分离出里面的铜丝。因为大剪刀，刀刃长，裁剪距离长，更省时间，因此剪纸片和剪布条所花的时间相对较短，但是因为它的刀口比较大。在纸条、布条转弯的地方容易剪断，不容易伸进电线剪开橡胶皮。而小剪刀刀刃短，刀口也小，剪纸条、布条转弯的地方就比较容易，能够更轻松的伸进导线，将绝缘皮剪开。但分离铜丝的子任务，我觉得设置的就不太成功，因为这和使用剪刀这样的核心主题偏离了，导致有一部分学生在分离铜丝的时候花了大量的时间。而缺乏了对剪刀、斜面杠杆这样的一种简单机械的体验和使用。
同时在黑板上写了两个核心问题：1.选择任务对应的剪刀，说明理由。2.剪刀涉及哪些剪刀机械，找出证据。


【大活动】
1.我认为剪纸条、布条的任务是成功的。因为正如学生在活动当中说的那样，大剪刀它的刀刃长，裁剪更方便，学生说不出裁剪距离长，但它能发现使用它裁剪更方便。而小剪刀它的刀刃短，裁剪需要的时间更久。也有的学生，他发现使用小剪刀剪纸片更省力，因为他说小剪刀这里使用了斜面。而在剪电线分离铜丝的任务当中，学生达成较大的共识，也就是使用小剪刀剪电线是比较容易的，因为它的刀口小，能够伸进电线中将橡胶皮剪开，但是分离铜丝的这样的一个子任务就不太成功，因为这和使用剪刀其实没有太大的关系，学生反而在利用剪刀创造新的。使用一些新的方法，比如在外围给它剪一小圈，然后用手指掰开来，或者利用剪刀给他夹住，然后把外面的橡胶皮拔掉。
2.有了20分钟时间的保证，学生对于剪刀的体验非常充分，大部分小组都发现了剪刀利用了杠杆，而且在比较大、小剪刀刀刃长短对任务的影响。还有一个小组发现剪刀利用了轮轴。


活动片段：活动片段1_哔哩哔哩_bilibili      活动片段2_哔哩哔哩_bilibili      活动片段3_哔哩哔哩_bilibili
【大研讨】和开学初相比，这批孩子胆子大了很多。现在基本上上台完整表达观点没有问题，还有一部分需要不断地“挤牙膏”。但是生生互动几乎没有，需要老师在中间重复问题，或者做球抛给学生。（这一点还要继续努力）
1.学生达成的第一个共识：剪刀是杠杆。只有一组学生认为剪刀涉及了轮轴，转轴是轴，把手和刀刃这一整条金属杆是轮。这样的说法得到了其他小组的反对。学生说他们没有一起转动。转轴是不动的。
2.剪刀利用了斜面这样的共识本课没有达成。有学生认为大剪刀利用了斜面，可能受课外资料的影响，在课堂的观察当中，并没有观察到大剪刀有倾斜的面，因为学生的安全剪刀圆弧形的刀口，第二刀刃比较钝。几乎是平的。作为教师我也很难观察到有明显的斜面。就今天本节课所使用的材料来说，这两把剪刀的对比并不明显，因为我们的实验室里面只有这两种剪刀，而真正的斜面比较明显的应该是一些裁缝剪，或者是一些尖头的剪刀，但这样的剪刀由于安全性的问题，不太容易出现在课堂中，因此这一点需要反思，由于材料的问题导致学生并不能科学建构概念。
3.有小组发现使用剪刀，省力情况与剪的位置有关系，离转轴越近越省力，离转轴越远越不省力。（这又是学生带给我的惊喜）
研讨片段：学生汇报_哔哩哔哩_bilibili
【反思】
1.做好下水实验，尤其是材料上还需要反复确认。课前我理所当然地认为剪刀有斜面，但是在课上我都没把握说服学生说刀刃利用了斜面。
2.核心任务的设置要围绕剪刀的使用，分离铜丝的子任务及不涉及杠杆也不设计斜面，属于无关探究，应当舍去。
3.继续做好研讨支架的搭建，考虑在副板书上提前写好语言模板。
最后编辑汪徽生 最后编辑于 2024-12-01 20:28:36
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发表于 2024-12-01 21:03 |只看该用户

下水实验真的非常重要，不试一试还真的说不准课堂上会发生啥
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生生互动需要训练很久
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发表于 2024-12-01 21:09 |只看该用户

关注学生研讨活动有品质的开展。
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发表于 2024-12-01 21:13 |只看该用户

大活动+大研讨，后期的研讨我有点难，大活动只要任务合理，材料得当都可以开展。
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发表于 2024-12-01 21:19 |只看该用户

可以从中看道到老师对学生科学思维的培养
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发表于 2024-12-01 21:31 |只看该用户

大活动+大研讨，这样的教学形式对于老师的要求较高，比如问题的设置、材料的准备，都需要落实到位
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发表于 2024-12-01 21:32 |只看该用户

活动一在教材原本的基础上进行了优化，不错的改进
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发表于 2024-12-01 21:32 |只看该用户

我现在也都尝试大活动+大研讨，辅以学习单，帮助学生记录与研究~~
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发表于 2024-12-01 21:36 |只看该用户

这个单元，学生的体验与使用挺重要的
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发表于 2024-12-01 21:37 |只看该用户

下水实验帮助老师更好地分析学生在操作实验器材过程中出现的问题的解决方法。
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发表于 2024-12-01 21:40 |只看该用户

这样的活动，有种简单问题复杂化的感觉，再一个学生一两次体验感受也不深的，这样的体验活动的价值有待商榷。
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发表于 2024-12-01 21:54 |只看该用户

设置的越精巧，孩子们体验感可能也会降低，这中间值好难
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发表于 2024-12-01 22:20 |只看该用户

学生通过自己的实践 对工具的发展有了更强的认识
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发表于 2024-12-01 22:23 |只看该用户

后面的研讨对于学生来说可能会有些困难但是作用很大
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发表于 2024-12-01 22:40 |只看该用户

大活动+大研讨，真的做到以学生为中心，给学生充分的时间进行活动，并对实验现象进行分析和总结
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发表于 2024-12-02 07:24 |只看该用户

学生体验过程的质量如何保证？
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发表于 2024-12-02 07:56 |只看该用户

抽象出的杠杆的原理
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发表于 2024-12-02 07:56 |只看楼主

回复 17楼姜小圩的帖子

问题驱动，辅以教师巡视指导。
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发表于 2024-12-02 07:58 |只看楼主

回复 13楼龙山黄泥螺的帖子

是的。我现在就是在不断尝试开放体验，靠问题驱动，当然开始的时候会有部分困难，相信时间久了学生会适应并喜欢上这样的学习方式。
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发表于 2024-12-02 07:59 |只看楼主

回复 12楼金亚军的帖子

是的，剪电线的活动我自评效果不好，偏离主题了。学生有20分钟小组体验的时间，剪纸、剪布的效果我觉得还是不错的。
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罗海军
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发表于 2024-12-02 08:01 |只看该用户

大活动+大研讨，后期的研讨我有点难，大活动只要任务合理，材料得当都可以开展。
在水流年 发表于 2024/12/1 21:13:11
是的 大研讨的开展难度的确比较大，因为大活动带来大量的研讨内容，需要教师有条理的梳理和交流。
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发表于 2024-12-02 08:17 |只看楼主

回复 22楼罗海军的帖子

我现在还停留在先几个组自说自话（学生之间聊不起来），然后我再抛出几个关键问题，梳理学生回答并板书的阶段。
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发表于 2024-12-02 08:28 |只看该用户

生生互动真的需要很长时间的努力
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发表于 2024-12-02 08:28 |只看该用户

挤牙膏，抛球这两个词好形象，越到高年级，有些班真的就是这样，或者知道也不太想说，举手的就这几个同学。
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发表于 2024-12-02 08:29 |只看该用户

这样实验的改进，比原本作业本上的更具有评价性
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白云的家
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发表于 2024-12-02 08:30 |只看该用户

基于活动的研讨非常有效。
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在水流年
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发表于 2024-12-02 08:56 |只看该用户

挤牙膏，抛球这两个词好形象，越到高年级，有些班真的就是这样，或者知道也不太想说，举手的就这几个同学。
冯素素 发表于 2024/12/2 8:28:18
是的呀，能调动起学生研讨的积极性的设计真难，培养学生研讨的习惯很不容易。
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发表于 2024-12-02 09:07 |只看该用户

我们用剪刀分离铜线，是模拟外科手术，找到病灶，切除！也是体会了刀刃大小、厚薄、长短不同在外科手术中不同的感受，这个活动也是有它独特的意义的。
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发表于 2024-12-02 09:09 |只看该用户

大活动大研讨给孩子们更多思维的空间，在试错中成长。
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