2024-1-0004 浙江绍兴李基尧 总第105期研修资料
林雅芸老师为我们分享了她和学生一起开展的船的项目《我的船长我的船》，感受到在此项目中学生对此项目的参与度和主体性反映得淋漓尽致，感受到学生在这个项目中实践能力、科学知识的运用能力，科学品质的培养都得到了提升，同时，课程与课程之间的有机结合，大课程概念融会贯通。
《船》这一单元是小学五年级下册第二单元的内容，基本上老师都开展过这个项目，本人也不例外，但能做到像林老师这样开展此项目的，却是少之又少。通过此次学习，觉有有些地方值得我们学习和借鉴。
1. 搞项目化学习的决心。项目化学习对于学生的知识运用，实践能力和科学精神的培养都会带来很大帮助。但由于种种原因，要么无法开展，要么中途夭折，要么草草了事。以《船》这单元为例，往往因为课时问题、课后家长不配合问题，场地问题等等，无法实现可以载人的真船项目，最多只能做几艘小船算完成了该项目的学习。又以《做高塔》为例，本打算让学生做真正的高塔，材料学生自由发挥，但过了一个月发现学生毫无动静，甚至连材料都没有准备。最后只得自己买材料让学生在课堂上完成高塔模型。而这些困难相信林老师也遇到过，只是她坚持了，而我打了退堂鼓……坚持就会成功，缺少那份执着。
2. 多学科老师的合作。在林老师的介绍中，她们是几个老师合作，各学科老师之间的合作。我往往是单打独斗，因为在我的脑海中，学科老师之间的合作很难，主要是学科老师的衔接度不高。虽然从课程的角度看，合作更有利于学生的发展，但往往走不出这一步。林老师的介绍，更进一步认识到了学课之间的合作给学生带来的收获。
3. 充分利用资源。在林老师的介绍中，我感受到了林老师为了项目化学习，充分利用资源，使项目开展更顺利，更有效。林老师利用学校资源（游泳池），教师资源（老师团队，其他任课老师），家长资源等。而我们往往在项目化开展过程中资源不足的原因导致无法完成：如时间不够无法协调，学校资源不够，家长不配合等等，而这些资源却成了我们开展项目化学习的绊脚石。我们要学习林老师的能力，把资源整合，为项目所用。
项目化的开展帮助学生更好地发展，我们要学习林老师那样扎实开展项目化学习，使学生有真正的收获。
