【收藏】中小学科学教育优秀文章（3） [复制链接]

https://mp.weixin.qq.com/s/-_iLFEeXyXz2AylSg0rwkw

摘要：科学教育中的跨学科概念凝结着人们对客观世界的认识，这些认识在科学实践的具体情境中又派生出若干工具性概念，用于从不同视角描述和分析包括人工物在内的各种事物，并成为指导科学实践的依据和方法。同样在“工程设计与物化”学习中，教学活动的设计，教学过程中问题的设置，以及不同学段单元学习的进阶安排都应聚焦跨学科概念，进而实现“边做边学”和“边思边做”的科学教学，发挥工程实践在中小学科学教育中的育人价值。

关键词：科学教育；跨学科概念；跨学科实践；工程实践；工程设计与物化

本文目录结构

一、跨学科概念作为概念性认识成果是进一步认识客观事物的工具

(一)跨学科概念的提出

(二)跨学科概念本质是范畴

(三)跨学科概念是认识事物的通用工具

二、跨学科概念在工程实践中的价值

(一)转化为人工物功能描述和分析的概念工具

(二)衍生为工程实践中教学目标制定的依据

(三)细化为科学实践中工程实践的指导方法

三、围绕跨学科概念设计“工程设计与物化”的教学

(一)围绕跨学科概念设置与“工程设计与物化”匹配的活动

(二)围绕跨学科概念设置针对性问题引导学生“做中思”

(三)围绕跨学科概念开展“工程设计与物化”的单元进阶学习

作者简介：吴开其，华中师范大学人工智能教育学部博士研究生，四川省泸县第二中学一级教师；崔鸿，华中师范大学生命科学学院教授、博士生导师。

引用格式：吴开其, 崔鸿. 跨学科概念对科学教育工程实践教学的指导[J]. 中小学科学教育, 2024(5): 59-66.

这个要好好收藏

感谢分享，已收藏

感谢分享，确实需要多读理论文章

好好学习，感谢分享。

跨学科也是一个主流概念，感谢分享

感谢分享，收藏后慢慢看