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讨论:复习你是用“讲练”还是“测练” [复制链接]

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讨论:复习你是用“讲练”还是“测练”

讨论起因:


最近给学生复习了几节课,主要是围绕基本概念部分。昨天发了一张测试卷本来想检验一下复习的效果,结果在第一个班级就出人意料,让人失望。


 


测练:其实就是大家常用的,复习一些时间后,发试卷让学生独立完成。然后讲解试卷并分析出现的问题。


讲练:发试卷给学生,然后大家一起来做。我的具体方法是,一个大题目一个题目下去,先要求读题,然后举手讲出自己能解答的题目,大家来完成答案,再是教师讲解重点或者容易理解错误或者不到位的题目。此步也可让学生说说自己需要大家帮忙解决的问题。最后如果有时间或者到课外复习不能熟练掌握的部分。按我自己昨天三节课下来效果很好,刚好35-40分钟内完成一张单元试卷。(可能语言描述不到位,基本意思就这样)


优点:1、是不给学生有节奏上的空闲也就是学习密度大 


         2、复习有针对性,特别是重点不容易理解的内容,能通过当时反馈了解。


         3、复习时间节省效率高


对比测练:1、化的时间多效率不高,出现问题重新讲解,又要用另外时间。


              2、学生有空闲时间学习密度不大。


 


在这发起讨论人,也想听听大家对这二种方法的建议和想法,更想听听大家的一些复习方法。


抛砖引玉,一起复习。请大家不惜赐教。

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呼吸,每个时刻都不同。
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由于时间关系,我用的是讲练。
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关注!


 


我先把新课上完!


 


复习计划欢迎大家交流讨论!


 


2009学年第一学期三四年级科学复习计划


 


教科版四(上)科学复习家校沟通之复习要点


 


 


 


 


[此贴子已经被作者于2010-1-8 8:55:45编辑过]

科学,无处不在,无时不有! 行走泰顺---小学科学老师张一平: http://blog.163.com/zyp19830103@126/!
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这个学期,试卷是任课老师自己批改的,无所谓复习或不复习!让孩子轻松点,老师也轻松点。下学期就不一样了,统考的!必须加快步伐,丢弃学科宗旨,让孩子背诵答案。
永远不带假面具! 在虚拟的网络里可以活得很真实——想说就说; 在现实的生活中习惯过得较悲怜——自怨自艾。
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测练:通过学生复习之后自主完成习题,教师批改反馈,能使教师有效的掌握学生的学习情况,在讲评的时候可以有针对性的、有重点的讲评一些学生出错较高的题目,但是这样做教师的工作量加大了,有几个班的试卷要批。可以在关键的时候采用这种方法。


讲练:发试卷给学生,上课时间边读题边做,在一堂课内可以完成一份试卷的讲练,但是我觉得容易导致一些学生混水摸鱼,最好在讲练完之后能把试卷收齐检查。


我有时采用这样的方式:半节课做试题,巡视中了解学生掌握知识的情况,下半节课,讲评互批。


[此贴子已经被作者于2010-1-8 9:44:20编辑过]

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都需要的
杭州市保俶塔实验学校310007
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平时上课还有兴趣,复习课兴趣不大,很难展开,懂 的学生已经懂了,不懂的估计讲了也白搭。


个别学生让他们做试卷他们偷偷摸摸做其他作业,无奈啊

海宁小学科学联盟   联系QQ389853241
http://blog.kxsy.net/user1/4012/index.html
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以下是引用一缕阳光在2010-1-8 9:40:00的发言:
这个学期,试卷是任课老师自己批改的,无所谓复习或不复习!让孩子轻松点,老师也轻松点。下学期就不一样了,统考的!必须加快步伐,丢弃学科宗旨,让孩子背诵答案。

     赞同阳光的意见,教师也要溶合自己解放自己,反正自己出题,自己批卷,那也就不需要太认真了,而且老师这样认真,学生也不太欢迎呢,何不做个顺水人情——这且当作玩笑话。
     从我的性格来说,我不喜欢让学生死记硬背,力求在理解的基础上让学生来答题。而且我也怕多讲,因此一般就采用“测练”的方法啦。发下一张练习题,让学生先做一下,然后对一些重点性的错误在下节课进行集体讲评。这样做的好处是:学生对已经发生的错误很容易集中主意力,而且有针对性。如果教师再按单元系统地进行讲解,我们的学生怕是没几个会听你的。

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最好还是结合起来,科学课一到期末复习,就忙啊。
秦爱军  杭州建德市 QQ:403962363
我的淘宝   http://yumifeifei.taobao.com/
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我是先讲+后测


讲的密度大,有针对性,比较节约时间,但确实会存在一些混水摸鱼的学生,光听答案,不动脑筋。


测太花时间了,先做后批,然后分析,再订正、批改,所花时间对于宝贵的复习课来说,有些紧张,再加上科学老师谁不是好几个班的,实在来不及。


所以我一般都是先讲,把该复习的都复习一遍,然后检测,把混水摸鱼的学生给捉出来,再根据情况,干麻干麻。

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