做好衔接课程教研工作，提升教师幼小衔接实施能力 [复制链接]

活动中，城北幼儿园的李妍老师和城北小学的何海玲老师分别执教了一年级科学活动《苍耳子的秘密》和一年级科学课《观察植物》。李妍老师带领孩子们以苍耳为研究对象，通过各种感官了解苍耳这种植物的根、茎、叶、果实的特征，通过画一画、说一说来交流观察过程中的发现，并由苍耳子的特征拓展到了生活中的魔术贴，引发孩子们对植物作用的思考。何海玲老师以盲猜植物为导入，引出了可以通过眼睛看、鼻子闻、手摸等方法观察植物的特征，还在观察过程中了解了不同的植物都有根、茎、叶等结构，通过2个观察活动，学生通过摸一摸、嗅一嗅、看一看的方法，观察比较多种植物朋友的颜色、大小、形状、气味等特点，并尝试以小组的方式通过比较规范的科学语言进行交流分享。

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2024/9/28 21:15:56

城北小学课堂上学生在老师指导下开展活动1.JPG(161.54 K)

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课后，城北小学和城北幼儿园的六位老师还开展了沙龙活动，上课教师就各自的教学设计意图进行了交流，反思了自己课堂教学环节的安排，分析了一年级新入学学生的特殊性，交流了幼儿园和小学在科学教学方式上的差异。深入挖掘了幼小衔接阶段学生的新探究模式，尝试培养幼小衔接期间学生的系统性的科学理念和小组合作模式。老师们还分享了幼小衔接阶段的学生差异。城北幼儿园的徐老师认为，应该发挥幼儿园生活化的优势，设计更多的游戏形式，从中探索更多的科学理念，关注孩子的已有经验，关注孩子的科学核心素养，体现科学探究的过程。城北小学的陈老师认为，更深入地开展幼儿园和小学老师之间的交流，接纳孩子们的童趣，给予孩子更多的耐心和鼓励。

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李妍执教的科学活动苍耳子的秘密2.jpg(187.42 K)

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最后教研室副主任孙琳表示，从幼儿园进入小学是儿童早期成长过程中一次重要转折，要不断推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利过渡。本次活动以科学教学开展幼小衔接研究，一方面是科学课在学科教学中的地位越来越重要，幼小衔接中探索孩子动脑动手能力的培养非常重要；另一方面是要把握好幼儿园和小学课程的各自特点，认清二者差异，进而找到缩小差异的办法。希望老师们在之后的工作中加强交流，共学共研，共同促进孩子的发展。