水、冰和水蒸气是同一种物质吗 [复制链接]

多举一些例子，大自然的水循环视屏蛮好的 施晓露 发表于 2024/9/25 13:59:23

这种处理不错，看完之后再让学生说说自己的看法，应该能够统一

老师是知道他们的化学式是否相同，但如何向学生解释是有难度

记录日常教学的点点滴滴，成为更优秀的自己  对

是同一种物质，状态不同

同一种物质，不同的状态

喻老师说的方法我试过一次，但是感觉得看学生基础如何再决定是否采用这样的方法，我组织过一次微型辩论会，正方—水和冰是同一种物质，反方—水和冰不是同一种物质，学生能想到的理由并不是很多，而且互相无法说服对方。最后我也没能很好的控制住场面，比较生硬的扭过来结论，很是头疼不过现在想想，应该可以帮助正方问一个问题“有这些不同的方面，就一定不是同一种物质吗？”引导正方举出几个例子来进行反驳

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你很会善于思考

这样一想，对于还没了解微观世界的小学生来说，理解同一种物质是有难度的。

五水硫酸铜和无水硫酸铜，学生知道吗？它们的分子式本来就不同。而水、水蒸气、冰，都是H2O。我还没有碰到过认为它们不是同一种物质的学生，感觉是一种非常自然的认知。 代玳 发表于 2024/9/25 18:07:09

小学阶段 还没有讲分子的概念吧

从微观角度去解释，小学生很难理解，这就想到了物质变化单元，判断是物理变化还是化学变化的关键是有没有生成新物质，但新物质有的时候很难判断。

状态会发生变化。

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学生理解起来确实困难

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其实就是不同状态的水

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三年级学生不好理解

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学习到了

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感觉学生不好理解

对于小学生来说，水的三态变化能了解就好

学生理解他们之间可以相互转换，是不是就比较好接受他们是同种物质的事实

是同一种物质，不同的形态。

同一种物质的不同形态

是同一种物质，构成是一样的

是在不同状态下的水

可以这么解释吗？
他们都是由同一种“小微粒”（水分子）构成的，但是这些小微粒之间的排列、距离不同，所以有不同状态的“水”

让他们自己去辩一下吧，看看谁输谁赢

同一种物质的不同状态

本质相同，但形式不同

是同一种物质，因为可以互相转变，只是状态不同。

跟理解空气压缩那样，试着带孩子们从微观粒子的角度思考

从分子式的角度来看是不一样的