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楼主:徐嘉瑜

上虞区2024学年共同体徐嘉瑜专帖（六年级） [复制链接]

徐嘉瑜
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t T
发表于 2024-11-17 16:18 |只看楼主


有的小组还改变了字的排版，把古诗竖向排列。
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小羊崽
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t T
发表于 2024-11-17 16:23 |只看该用户

学生拓印出来的作品很不错
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陶炫霏
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茸茸

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t T
发表于 2024-11-17 16:56 |只看该用户

圭表做的很有趣！
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上虞博文
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t T
发表于 2024-11-18 08:57 |只看该用户

回复 61楼徐嘉瑜的帖子

拓印得很不错，用红色得印泥比较好，很清晰。
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徐嘉瑜
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t T
发表于 2024-11-23 20:11 |只看楼主

感觉应该让学生从刻字开始，体验感是不是更丰富些
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小卫
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t T
发表于 2024-11-24 10:55 |只看该用户

六上3.6《推动社会发展的印刷术》
从手工抄写到雕版印刷术再到活字印刷术，让学生体会技术的变革与创新，都让知识的普及和交流更为快速有效。
学生活动：模拟活字印刷术的过程，即检字、刷墨、拓印、晾制。
学生在检字[/ali
徐嘉瑜 发表于 2024/11/17 16:16:06
有趣的活字印刷，学生很喜欢的探究活动。
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小卫
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t T
发表于 2024-11-24 10:57 |只看该用户

感觉应该让学生从刻字开始，体验感是不是更丰富些
徐嘉瑜 发表于 2024/11/23 20:11:15
有同感，先尝试用橡皮刻字，效果肯定更赞。
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小卫
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t T
发表于 2024-11-24 10:58 |只看该用户


229579229580有的小组还改变了字的排版，把古诗竖向排列。

徐嘉瑜 发表于 2024/11/17 16:18:38
字迹清晰，学生的作品很成功，红墨的效果挺好的。
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小羊崽
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t T
发表于 2024-11-24 12:09 |只看该用户

孩子们做的很认真
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t T
发表于 2024-11-24 13:57 |只看该用户


229579229580有的小组还改变了字的排版，把古诗竖向排列。

徐嘉瑜 发表于 2024/11/17 16:18:38
让学生思考：如果要像学生语文书那样大批量出书的话，印刷与手抄相比有什么优点？
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t T
发表于 2024-11-24 20:36 |只看该用户

印筛的效果很好！
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罗海军
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t T
发表于 2024-11-24 23:08 |只看该用户


229579229580有的小组还改变了字的排版，把古诗竖向排列。

徐嘉瑜 发表于 2024/11/17 16:18:38
这个应用非常棒，变通的运用
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猫砂
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t T
发表于 2024-11-25 13:47 |只看该用户

感谢分享，您是我们这一代教师的榜样楷模
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上虞博文
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t T
发表于 2024-11-26 08:36 |只看该用户

回复 61楼徐嘉瑜的帖子

学生拓印出来得作品很不错，说明刷墨很均匀。
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徐嘉瑜
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t T
发表于 2024-12-01 22:58 |只看楼主

是滴，学生刷墨很均匀，拓印出来的效果也很好
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徐嘉瑜
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t T
发表于 2024-12-14 17:18 |只看楼主

12.12-12.13有幸参与了由绍兴市物理学会、绍兴市教育教学研究院举办的中小学科学教育研讨活动本次活动是一次科学教育的实践探索，联合小、初、高三个学段，对“光的传播”进行了进阶型授课。
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徐嘉瑜
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t T
发表于 2024-12-14 17:20 |只看楼主

12月12日下午 《用橡皮筋驱动小车》陈霁初老师
印象深刻的地方：
教师提问：有几种办法，用橡皮筋弹力来驱动小车？
学生提出了3种办法，成功的办法有2种，陈老师把这2种办法命名为缠绕法和弹弓法。这2种办法都能让小车运动起来，小车的动力来自橡皮筋弹力。
有的小车运动距离远，有的小车运动距离近，小车的运动距离受到弹力大小的影响吗？猜测两者之间存在什么关系？学生设计实验验证猜想。（如何用缠绕法进行探究？如何用弹弓法进行探究？）
选择哪种方法更合适？（支持哪种方法，并说明理由）
学生得出：弹弓法比较简单、容易操作；缠绕法比较精准。
教师再次提问：我们做科学实验是方便更重要呢？还是精准更重要呢？（学生统一用“缠绕法”。）
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徐嘉瑜
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t T
发表于 2024-12-14 17:21 |只看楼主

陈老师先给学生3分钟的时间动手实践，让学生尽可能多的找出能用橡皮筋驱动小车的办法。之后，汇总办法，为贴近学生，把方法命名为缠绕法和弹弓法，这里，陈老师并没有急于否定哪一种办法，而是让学生从两种办法出发，设计实验验证“运动距离与弹力大小的关系”，让学生思考哪种办法更合适？学生独立思考，认为弹弓法比较简单、容易操作；缠绕法比较精准。陈老师再次提问：做科学实验是方便更重要呢？还是精准更重要呢？基于科学实验的准确性，学生统一用“缠绕法”进行实验。
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徐嘉瑜
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t T
发表于 2024-12-14 17:22 |只看楼主

《光是怎样传播的》沈佳琪老师
印象深刻的几点：
沈老师总结的四个方面的学习支架，分别是：
1.材料支架
第一次动手实践，提供了可弯可直的软管、激光笔和屏；第二次动手实践，提供了打孔卡纸、激光笔和屏（教材实验）；第三次动手实践，提供了加湿器、激光笔和屏。
在教学中，和沈老师感受一样，觉得课本实验一下子拿出来给学生做太突兀，沈老师的处理办法值得学习，先通过可弯可直的软管让学生寻找证据“光是怎样传播的”，再拿出带孔卡纸、加湿器这些材料，不会显得太生硬，衔接自然，再次寻找证据证明光是沿直线传播的。
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t T
发表于 2024-12-14 17:24 |只看楼主

2.操作支架
让学生用图文结合的方式设计实验，记录具体的操作办法，交流分享，给予学生时间修正自己小组的实验方案，再做实验。
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t T
发表于 2024-12-14 17:25 |只看楼主

3.表达支架

4.评价支架
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t T
发表于 2024-12-14 17:26 |只看楼主

陶院长强调科学教学要以“学为中心”，具体包含两层意思，一是“以学生为中心”，二是“以学习为中心”。这次我所听的三节课，我想都很好落实了这一思想，都通过让学生“自主设计实验的方式”动起来、玩起来、学起来。教学中充分重视学生为课堂教学的主体，将知识的吸纳、探究的实践机会交还给学生，让学生做科学课堂的主人。
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沈银彬
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t T
发表于 2024-12-14 21:40 |只看该用户

（4）到了现在，出现了专门的工具——核桃夹。学生尝试用核桃夹夹的方法，能够把核桃仁完整取出来。229000
229001

徐嘉瑜 发表于 2024/11/9 19:16:03
使用专用工具也需要技术，才能更好地取出核桃仁
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徐嘉瑜
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t T
发表于 2024-12-22 18:30 |只看楼主

沈老师说得是，有工具也需要对应的技术，可见工具和技术是紧密联系在一起的
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陇上小江南

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发表于 2024-12-24 18:29 |只看该用户

有目标，就有努力的方向了，一起努力！
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徐嘉瑜
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发表于 2025-01-26 18:25 |只看楼主

寒假买了毛笔、隶书字帖，想自学隶书。每天差不多有一两个小时练字，坚持还是有效果的，这几天练得基础笔画很明显，蚕头燕尾写得是越来越有感觉了。
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徐嘉瑜
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发表于 2025-01-26 18:26 |只看楼主

看网上视频，知道隶书最重要的是蚕头燕尾，它分为三种，圆头的；垂头的；方头的。
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