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上虞区2024学年共同体黄哲锦专帖(三六年级) [复制链接]

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六年级制作洋葱表皮装片,学生的作品。基本气泡都会有一点,不过染色好的,里面细胞核看到的也清楚。




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关于洋葱表皮细胞的装片染色问题:
经过和同一年级的老师反复操作论证,发现需要反复滴反复吸,可以让边缘尽量染色。用碘酒染色效果更好。
现场小朋友操作时,有几个组染色好的,基本整个表皮都染色了。
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关于细胞装片的观察问题:
之前看到有的视频里观察红细胞有明场和暗场,利用不同的光线程度观察细胞的结构。
在显微镜观察洋葱表皮装片时,为了细胞结构观察更清晰,在观察到清晰的像后,将光圈调整更小,会让结构观察更明显。有非常明显的对比。
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有一个组色素染色观察出来的装片是这样的,不知道这个是怎么出现白色和粉色。不知道是不是因为时间太久这个洋葱,出现质壁分离了。


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六年级的第二单元第一课,做的“地球模型”。虽然有些是蛮草率的。而且在分享时,直言按照地图画较难,有的学生指出没有按照比例缩小,就看着画,不够准确等等。


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冥王星 发表于 2024/9/28 19:58:12
制作地球海陆分布模型,是有难度的,其实学生制作得已经很好了。
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特别惊讶的是这两个作品,三合一。既有内部结构模型、还有自转模型,又有海陆分布模型。
而且自转轴是用工字钉做的,也蛮有创意的。

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冥王星 发表于 2024/9/28 20:02:31
三合一,有创意,为孩子们点赞
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六年级制作洋葱表皮装片,学生的作品。基本气泡都会有一点,不过染色好的,里面细胞核看到的也清楚。
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冥王星 发表于 2024/10/19 13:44:29
最后一张图,气泡少,染色好,很不错了。
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关于洋葱表皮细胞的装片染色问题:
经过和同一年级的老师反复操作论证,发现需要反复滴反复吸,可以让边缘尽量染色。用碘酒染色效果更好。
现场小朋友操作时,有几个组染色好的,基本整个表皮都染色了。
冥王星 发表于 2024/10/19 13:47:18
反复滴反复吸——原来需要反复操作
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观察微小生物这一节,观察的主要对象是“草履虫”。
草履虫的培养:
网购了草履虫培养液——洄水,先将干稻草用水煮10分钟,晾凉后,放入培养液,再加入用水溶解的酵母。并且用细细的网筛盖住,既能透气,又能不让蚊子的幼虫在此吃掉草履虫。
经过几天,变会在水面结出一层白膜,靠近水体,有一股臭味。

草履虫的选取:
用滴管选取洄水的表面,草履虫会多一点。可以用手电筒照选取的水,可以看到白色的游动的小点,就是草履虫。

草履虫如何选取会让学生的观察更容易:
利用网购送的筛子,将草履虫的培养液吸取并放在筛网上,水会下渗,那么水中草履虫的密度会提高。学生也会更容易观察到。
培养时间长了,水中草履虫多了,也能提高水中的密度。

草履虫装片制作:
滴一滴草履虫培养液,看到有小白点在游动,就是表明有草履虫,再放入一丝丝棉花纤维,限制草履虫运动,便于观察。
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最近在爬山,发现物种入侵——加拿大黄花。还想着是入侵物种,需要上报。结果查询了才发现,已经不是算入侵物种了,不是很懂。
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学生做的模型很有想法,做一个小缺口,可以看到层次。
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观察微小生物这一节,观察的主要对象是“草履虫”。
草履虫的培养:
网购了草履虫培养液——洄水,先将干稻草用水煮10分钟,晾凉后,放入培养液,再加入用水溶解的酵母。并且用细细的网筛盖住,既能透气,又能不让蚊子的幼虫在此吃掉草履虫。
经过几天,变会在水面结出一层白膜,靠近水体,有一股臭味。

草履虫的选取:
用滴管选取洄水的表面,草履虫会多一点。可以用手电筒照选取的水,可以看到白色的游动的
冥王星 发表于 2024/10/26 21:59:03
原来草履虫需要如此培养,直接将干稻草放水里培养,效果一般般的。
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冥王星 发表于 2024/10/26 22:04:29
这张拍摄地不错,草履虫很容易逃脱的。
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发现一个适合六年级上册第一单元联合观看的纪录片《超级巴斯德》,这个纪录片讲的正是微生物与人类,也涉及到各个科学家,列文虎克,巴斯德等等。
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三年级空气单元“空气能占据空间吗”这一课中,为了观察杯子内水位,杯子内加入泡沫球,可以看的更清楚。在最开始,并没有提出泡沫球的使用,交流杯子内水位时,就有学生发现分享的水位是外面的水位,里面的不清楚,于是顺利引出改进方法,往杯子内放泡沫球,显示水位。
效果就非常清楚了。
后续根据学生的观察情况,发现杯子外的水位也可以用不同颜色的泡沫球对比显示。
并思考杯内,杯外水位变化情况。
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染色后,细胞核显现的更清楚。
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六年级第三单元——工具与技术,第一课《紧密联系的工具与技术》选择材料:小核桃、   器材室有的工具——螺丝刀、橡胶锤、扳手等。
任务目的是取出完整的核桃仁,利用挑选的工具。
最终将取出的核桃仁放在纸上,拍照对比。
不同工具对比,可以发现选择合适的工具,可以取出较为完整的核桃仁;
同一工具对比,使用方法以及技术的好坏也会影响核桃仁的完整程度;






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以下是学生各种工具使用后的核桃仁对比。





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第二次课选用材料:夏威夷果,工具——器材室工具+学生自己手边认为可以作为工具的物品。
夏威夷果在不适用工具,用手完全无法损坏,但是使用的工具找对后,非常快能打开,并且取出完整果仁很容易。

只不过学生自己选用工具时,都选尺子,有的学生自己带了一字螺丝刀;有的学生用了核桃夹后又徒手再次掰开。基本上都比较完整,有的是仁对半分开。

而且学生能从这些对比中,发现要取出完整仁的工具特点,扁平的头,较为坚固的物品。





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对比两种材料。小核桃的优点:不使用工具,可以打开,但是不完整,而且很费力。
                        使用工具的过程,非常充分地体验,并且核桃夹取出的也不一定完整,需要配合技术与正确方法。
夏威夷果:不使用工具,只依靠双手,基本不能打开。
                使用工具,当工具选对,打开非常容易,工具使用体验感较少。不过可以开放性的让学生自己选择日常用品。

因此这节课,使用小核桃是更为不错的选择,而且工具的提供可以教师提供多种,同时开放学生利用自己身边的物品做工具。
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发现一个适合六年级上册第一单元联合观看的纪录片《超级巴斯德》,这个纪录片讲的正是微生物与人类,也涉及到各个科学家,列文虎克,巴斯德等等。
冥王星 发表于 2024/11/3 13:29:52
不错的视频资源,网上可以直接下载吗,也想给学生看一看。
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三年级空气单元“空气能占据空间吗”这一课中,为了观察杯子内水位,杯子内加入泡沫球,可以看的更清楚。在最开始,并没有提出泡沫球的使用,交流杯子内水位时,就有学生发现分享的水位是外面的水位,里面的不清楚,于是顺利引出改进方法,往杯子内放泡沫球,显示水位。
效果就非常清楚了。
后续根据学生的观察情况,发现杯子外的水位也可以用不同颜色的泡沫球对比显示。
并思考杯内,杯外水位变化情况。

冥王星 发表于 2024/11/3 13:39:34
杯子内加入泡沫球,观察杯子内水位——简单,实用,很不错的方法
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六年级第三单元——工具与技术,第一课《紧密联系的工具与技术》选择材料:小核桃、   器材室有的工具——螺丝刀、橡胶锤、扳手等。
任务目的是取出完整的核桃仁,利用挑选的工具。
最终将取出的核桃仁放在纸上,拍照对比。
不同工具对比,可以发现选择合适的工具,可以取出较为完整的核桃仁;
同一工具对比,使用方法以及技术的好坏也会影响核桃仁的完整程度;

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冥王星 发表于 2024/11/9 13:38:59
不同工具对比,同一工具使用方法不同对比,学生亲身体验后,肯定会有很多收获。
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冥王星 发表于 2024/11/9 14:03:19
实验现象对比明显,夏威夷果——很不错的小组材料。
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回复 55楼小卫的帖子

可以,直接浏览器搜索就有
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六年级《不简单的杠杆》这一节,先通过生活中的一个动作“撬”认识杠杆的三个点,延申到生活中的杠杆以及寻找杠杆中的三个点。接着通过活动“你能利用100g的砝码撬起200g的砝码吗?”帮助学生自行寻找杠杆省力的条件,从而发现杠杆费力的情况,由此加深对杠杆的认识。



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