摘要：本文以“探寻厦门红树林”主题为例，阐述了“C-POTE”模型在高中生物学跨学科主题学习中的实践。通过融合生物学、地理、化学和语文等多学科的知识与思维开展学习任务，以培养学生解决现实问题的能力，促进学生全面发展。
关键词：C-POTE模型；跨学科主题；学习实践；红树林
作者观点：作者认为通过跨学科主题学习，可以促进学生全面发展，提高解决现实问题的能力。（这也是现今主流的观点）
研究目的：设计并实施高中生物学跨学科主题学习，为一线教师提供跨学科教学的借鉴和参考。（实际操作的途径和策略确实可以提供借鉴和参考）
研究意义：加强学科间的横向联系，有利于学生理解科学的本质、科学的思想方法和跨学科的科学概念和过程，有利于学生建立科学的世界观，发展生物学学科核心素养。
研究方法：“C-POTE”模型，包括概念群、问题链、目标层、任务簇、证据集五个环节。
