何雪琴：桂馨科学课学习记录专帖 [复制链接]

研修期数  2024年第2期，总第104期
分享嘉宾  韩玉明
分享主题  教学评价的设计与实践
学习方式  直播学习( √）视频回放(  √）
学习或体会
       2月26日，聆听了桂馨科学课2024第二期，由韩玉明老师主讲的《教学评价的设计与实践》，通过韩老师的讲座，我对科学课堂的教学评价设计和实践有了新的思路：
1.强化过程评价——表现型评价，重视“教 -学-评”一体化，关注学生在探究和实践过程中的真实表现与思维活动。
教学评价要与教学目标有一致性，（学习目标是一节课的灵魂。）教学过程是教学评价的实施过程。
2.设计评价任务时，要做到围绕学习目标设计评价任务，评价任务指向要明晰，可执行，评价任务要有“灵动感。
[评价设计是依据学习目标设计的评价任务和评价标准。]
3.加强学生对老师的评价（既是教与学活动也是评价活动。）：科学课中的演示实验（教师示范多种操作，1、测力计：查它的量程、一小格代表多少牛顿、指针是否指在零刻度处、我是怎样调零的、老师悬挂物体、怎样进行测量及读数、正确的是怎样的？学生观察并评价哪些是对的做法，正向引导的作用，说一说原因思路/测力计使用方法更清晰）[在教学水温度计的使用时，手持温度计的中间部分/水温计的液泡接触到烧杯的底部/接触烧杯壁/液泡没有完全浸没在热水中，这样拿温度计，可不可以让学生进行评价，说出为什么？读数时我把体温计拿出来，让孩子再次进行评价。行不行？。
]学习目标与评价任务、评价标准之间的关系
清晰的评价任务如何设计：我要做些什么？我怎么去做？怎么进行探究？交流与总结什么？
例谈"教﹣学﹣评"一致性中的评价方式与方法
二、突出评价任务和评价标准的作用
提前出示了评价标准，让学生有理有据地进行创造、展示与评价。

案例解析：对照这个探究活动与评价标准，我们可以发现: 这个评价标准让学生明确了探究活动的目标，并引导学生经历探究活动的全过程:学生知道了实验操作的目的、要求与标准:对学生进行了实验方法的指导、活动形式的要求，并提出了一些探究活动中需要注意的事项。
如何设计评价任务
A．
B.在学生设计与创作作品环节: (1）是否正确地运用了拟人的表现方法？(2）拟人化形象是否生动、有趣、有创意？
(3）构图是否完整，色彩是否艳丽？
C．
D.
E.青岛版小学科学《杯子变热了》中的，学生根据所提供的实验器材设计合理的实验方案。探究活动"认识热传导"。
学生根据所提供的实验器材设计合理的实验方案，并小组代表在全班交流中完善实验方案。以小组为单位利用此实验方案进行实验，正确规范操作，观察，及时记录实验现象，在小组内交流热在铝片和铜棒中是怎样传递的。
为配合探究活动开展，如下的评价标准：1．正确使用酒精灯加热物体，实验操作规范；
2．小组分工明确，及时在实验记录单上记录实验现象与发现；热衷动手，往往强势学生占主导，其它当旁观者。这时约束分工明确(1)操作(2)记录(3)交流(4)计时等，或角色互换，同时提醒及时记录稍纵即逝的现象与发现。3．思考并交流：热在铜棒和铝片中是怎样传递的？交流条理、
正确。

三、强化对学生思维的评价(学生对学生、学生对小组)
在小组内，同学相互说一说自己创作的想法与意图时，可以引导学生从作品创意的优点与建议等方面相互交流与评价一下，对下一步设计与创造作品会起到促进的作用。而且是从孩子的视角提建议，更真实合理（教师评价过重有可能会打击积极性）。
四、注重评价的检测功能
五、教学活动也是评价活动
六、即时性评价
根据发言带来的作用进行具体评价：如:你的发言给了我们很
好的启发!大家是不是应该给他掌声。“你一下子就说到点子上了!”用“他说的不对你可以帮他，说出不对的理由”等语言，引导学生间的评价。
七、评价环节
八、对个别同学的评价
总之，科学课程标准，明确要求，重视综合评价，促进学生发展。

学习大家的经验，分享他人的成果

重视过程评价，探索增量评价。

我的姓名何雪琴
研修期数
2024年第3期，总第105期
分享嘉宾
林雅芸
分享主题
《我的船长我的船》
学习方式
直播学习（√)
视频回放（√)
     听了林老师《我的船长我的船》的讲座，使我对基于教材的项目化学习有了更加深刻全面的认识。项目化学习是一种基于真实情境的问题驱动式学习方式，对于一线科学老师来说，开展项目化学习，存在课时紧张、人手不足、学科壁垒等现实问题，因此开展基于教材的项目化学习，是一种比较合理有效的选择。从林老师的讲解中我们发现，开展学科项目化学习，要特别注意以下几点。
    一、历时两个月。保证学生兴趣的前提。驱动问题构成了5个子问题，去探究。
    二、What项目是学习三个流派之一。（美国巴克教育研究所。）
PBL ( Project - Based Learning ）是一种以问题为导向的学习方法。．它通过提出真实世界中的问题或情境，引导学生主动探索、分析和解决问题，培养学生的问题解决能力、创新思维和团队合作能力。也是并提供及时地进行项目反思，实现深度学习，发展学生核心素养的新教育模式。
    三、Why——.2019年，国务院发布的文件《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,提到了优化教学方式，其中包括开展研究型、项目化、合作式学习。
接着，2020年，上海发布《上海市义务教育项目化学习三年行动计划（2020-2022年）》,成为全国首个省市级全面开展项目学习的区域，并率先在多个实验校落地 PBL 。
.2021年，"双减"文件指向让学校成为育人的主要场所。
其中包含的作业管理、考试管理都与项目式学习有密不可分的关系。如作业管理中提出分层作业、个性化作业，项目式学习本身就是作业分层，学习任务也是个性化的。
    四、How创设学习情境，驱动主动学习
项目化学习与传统教学的最大区别在于学习主动性的有效驱动。在林老师的项目化学习过程中，通过创设有效的任务情境，大大激发了孩子们的学习热情以及学习的潜力。
    五、聚焦知识应用，促进高阶思维（我的船长我的船项目式学习案例分享。）
项目化学习是一种基于真实问题的探究性学习方法，聚焦知识的理解和应用，关注对学生高阶思维的培养，就像在林老师的案例中，学生对任务的理解，对材料的取舍，以及后续的整理汇报，都需要高阶思维的参与。
    六、落实全程评价，发挥激励作用（交流与讨论）
在林老师的学习案例中，设计了多样的评价任务，既关注结果，又关注过程，既有同学自评，又有同伴和家长评价等，这种过
程性评价和嵌入式评价的方式，使发展性评价真正落到了实处。




                                                    直播时提问被主持人或嘉宾采纳解答有（√）无（)

项目化学习是一种基于真实问题的探究性学习方法，聚焦知识的理解和应用，关注对学生高阶思维的培养

一起学习。一起进步

一起学习。

继续学习啦

一起学习。

欢迎开帖，多分享，多记录哦！

我的姓名
何雪琴
研修期数
2024年第4期，总第106期
分享嘉宾
刘松
分享主题
《中小学生创意实验的思与行》
学习方式
直播学习（√)
视频回放（√)
①声波万花尺。用易拉罐︿漫反射（偶然发现产生更有趣～立体的图案和效果）
②木牛流马。（也可以做出各种效果～～纸壳）滚动下坡振动下坡卍何清芳
重庆市协会科创教育年会上分享一等奖
综合实践案例一等奖（建筑模型）
～STEM课程设计～课程设计实施过程～简单的体验+增加难度的制作～课堂研学 探究木牛原理～玩具制作，体会工匠精神（项目1：振动下坡慢慢走）～活动准备：信息搜集﹣﹣感悟诸葛智慧～活动三：玩具展示—木牛流马运动会（学生比赛）～（项目2：步行下坡快快走）～活动四：信息分享—传承科学智慧（各式各样的自走玩具）
学生STEAM课程学习评价量表~技术升级
③科学变脸（文字、图案、藏头诗）
在四川省成都第七届初中名师课博会上了一节优质课（献课一等奖2018）川剧、变脸、火锅
弗兰克林马达：浙江师范大学，辅导本学院学生实验设计大赛（创意：做个旋转木马—童真童趣）
④人体电池（第一版）人体作为电池点亮发光二极管
⑤大气喷泉（暴力）/气压喷泉（温和）
⑥飞翔的空中陀螺（百变A4翻滚飞机和回旋飞机/用纸做空中陀螺/（圆）环型飞行器～～可比飞行距离/瞄准射击～如乒乓球、纸杯等（有专门的发射架更好的让陀螺旋转起来（橡皮筋的扭转力将其弹射出去），超级飞行器）/留空时间，科技节的项目现场制作-比留空时间，，）
⑦回旋飞杯—马格努斯滑翔机
⑧回旋镖：武侠小说没有吹牛
⑨纸飞机：哈一口气，只能图个吉利。一个小目标-—飞得远。如何打破3.5米的魔？咒
创意实验的成果物化（最大化—不只老老实实埋头苦干）
教具专利，创新大赛，科学实验制作类读本，（将做过的一些实验投到相关文章期刊约稿）科普文章，创新实验说课后加工成一篇文章，（长线推动工作…成果。更多的老师参与进来）借助课题/基地/项目
创意实验的突破策略
上周重庆举办八十三届中国教育装备展，观摩发现有非常多有创意的教具～已量化成品化；也有一些很高端的技术。得到启发或参加比赛借鉴学习人家。［短期内不被人工智能淘汰的策略：a.会玩，是未来30年最重要的能力。b.缺的是是会学习的人，想学习、善于学习的人］
3、充分利用网络科学实验资源
需收藏了网站：①全国中小学实验在线平台
②全国青少年科技创新活动服务平台（白名单：相关赛事的长势和案例，鉴于自己的省市要多留心，比较观察学习其他省市省级比赛相关资源与案例）
4、充分汲取科学阅读带来的营养；（纸质+电子书.大环境非常重视科学教育）
5、运用现代信息技术突破实验难点从定性到定量GPT
6、与时俱进尝试新材料的运用
7、矢志不渝的跟随大咖们的脚步。
8、人机对话高效启发创意突破。
CHATGPT对话演示.

核心竞争力是怎么把这些工具用好？
组织语言的能力非常关键如何提问
(选题、创意、头脑风暴)【简单容易操作效果比较明显】
若有3D打印、激光切割机，木工工具可自己制作。
【2016青少年科学调查体验活动～走进创客体验创新优秀教师作品证书～作品名称：创客体验活动—仿制木牛流马之步行下坡玩具设计与制作科技实践活动报告】
很多项目配合着一些比赛，即实践活动；实践活动又可以参加创新大赛，科技活动方案也可以参加创新大赛，
☆科创筑梦方案三等奖。
如何来检查自己的创意◇是否有创新性？每个都是大数据库。
Δ搜索引擎。（AI、360搜索、好搜、百度、搜狗、必应、微信搜索）
Δ购物网站。（淘宝、拼多多）
Δ社交媒体。（微信抖音快手小红书）
Δ专利网站。（国家知识产权局、百度专利、佰腾网、中国知网。）


其他说明
直播时提问被主持人或嘉宾采纳解答   有（   ）无（ √ ）

中小学生创意实验的思与行，这个主题如果再结合当下比较重视的小初衔接进行深入研究，就更有意义了。

有意义的研究

很棒的笔记，收藏

我的姓名
何雪琴
研修期数
2024年第5期，总第107期
分享嘉宾
程伟峰
分享主题
《项目化学习的选题思考》
学习方式
直播学习（√)
视频回放（√)
直播内容：项目化学习的选题思考
直播会议纪录：
       我是来自浙江省丽水市云和县江滨实验小学的程伟峰。
很高兴桂馨基金会给我这么一次展示交流的机会，我今天交流的内容是项目化学习的选题思考，对于这个内容的思考，它源于2022年我参加浙派名师班的学习，学习中要求每位学员都要申报一项课题，当时我们丽水项目化学习也正处于大力推进的一个阶段，且当时全国项目化也搞得如火如荼，为此，我也思考琢磨如何在当时的一个背景下，在项目化学习上做点文章，于是我就进行了刚才这个主题方面的一个思考也进行了一些实践。今天我就从这七个方面（
01科学课程资源建设
02项目化学习
03项目化学习选题
04基于教材的选题
05基于学习环境的选题
06基于生活环境的选题
07项目化学习的资源支持）与大家分享（首先选择这个主题内容，我们要从2022版义务教育科学课程标准的角度去思考项目化学习内容，开发属于课程资源建设方面的，它的开发利用有助于丰富科学教学活动资源，所以他要依照课标中制定的课程资源开发与利用，那么首先要符合课程标准的要求，把握科学教育的一个思想性和政治方向在理解课程标准和意图上进行开发利用，精选一些有助于科学学习的优质资源，其次实现多元主体的开发，如：发挥教师，学校，社会，家庭方面的积极性，多途径的开发和利用。再次要贴近教与学的实际，选择组合各种适宜自身教学实际的资源做到课程资源与科学教育的有机结合，校内的学习与校外学习的相互促进，原有资源和生成性资源的综合使用；然后04要符合我们课程开发利用建议的（标准），首先我们要注重，教材拓展内容的开发与使用，教师应当充分开发科学教材中的拓展内容。然后05要注重校园环境的开发与利用。
        学校和教师，我们应当充分的利用校园环境中与科学有关的资源，06要注重社会资源的开发与利用，充分开发利用学校周围的自然资源和社会资源，我们也要在温习了解一下项目化学习，他是支持学生通过解决真实的问题，培养素养的一种教与学的新样态，那么对于项目化学习的一个基本理念，首先它是培养学生主动的一种学习，通过项目化学习激发学生的学习热情；其次，促进学生团队合作（通过项目化学习，学生在团队合作中完成任务培养他们团队合作的精神和沟通能力）；再次培养学生的创新思维，项目化学习鼓励学生独立思考和创新，培养他们问题的解决能力和创新的思维。
         同时我们要了解一下项目化学习的一个优势，首先项目化学习有利于培养学生的实践能力，提供真实情境下的一个学习体验，能够提高学生问题解决的能力，02有利于提升学生合作沟通的能力，培养团队合作与社交技能，三是有利于激发创新及思维，我们鼓励学生提出一些新颖的解决方案，04有利于增强学生自主学习的能力，培养学生自我管理和学习的动力。接下来我对项目化学习选题进行分析与思考。
         项目化学习选题的一个原则：01要把握方向性，要体现社会主义核心价值观，有利于培养学生的核心素养，02要符合科学性，选题要符合国家课程开发的基本理念，符合课标要求，内容要准确合理，体现教学的基本规律，03要体现适切性，符合学生的认知和能力水平，注重学习生活实际。接下来我谈一谈项目化学习选题的这个方向，首先我们选题要基于教材，科学教材资源方面的一个开发利用，是我们要关注的一个方面，其次是要基于学习环境的一个选题。校园环境活动场所和设施等方面资源开发与利用。③基于生活环境的一个选题，自然社会资源方面，这些资源我们都要加以利用和开发。四接下来讲一讲基于教材的选题，首先我们要基于教材，对以某一单元内容进行思考，比如我们可以按年级筛选挖掘书本知识和资源开发真实且具有挑战性的一些内容。再次基于教材某一拓展资源进行思考，对某些教学内容后面的拓展内容啊，我们可以进行项目化的设计，再是基于教材某一节课内容进行思考。可以根据具体的教学内容融入项目化学习要素进行微项目的设计，2022年3月在浙江省学科项目化学习研讨会中，我们浙江省教研室的张峰主任又再次就深入推进项目化学习进行了研讨，并提出要探索将项目化学习融入学科学习融入课程发展、融入学校教学制度、探索跨学科学习，推动学科教学方式改革，转变育人方式，他建议要让每个学生每学期至少经历一个项目化学习，所以我就对教科版小学科学一至六年级教材的项目化教学内容进行了一个筛选。这是根据我
自身的能力/一个想法做的一个处理啊，比如我一上选择设计和制作一个测量子弹，一下给动物进个家，二上设计和制作一下一顶帽子二下制作一个指南针，三上制作一个热气球，三下我们的过山车，四上制作我们的小乐器四项模拟安装照明电路五上设计和制作机械摆钟，五下制作和测试我们的小船，六上体验和制作活字印刷术，六下设计制作和测试安排模型，这是我根据张丰主任最基本的一个要求，每个学生每个学期至少经历一个项目化的学习。

受教了，有视频学习链接吗

不错，坚持学习、记录反思

学习了，精彩

感谢分享，有视频录播吗？想学习下

学习了，受益

我的姓名
何雪琴
研修期数
2024年第六期，总第108期
分享嘉宾
冯斌
分享主题
《携带花花草草进入大赛殿堂》
学习方式
直播学习（√)
视频回放（√)
直播内容：携带花花草草进入大赛殿堂
直播会议纪录：


科学课网络研修主题：携带花花草草进入（全国青少年科技创新大赛）大赛殿堂事情是怎么来的？简单说一下，之前建立了一个网站，把教学的小视频放到这个网站上。运行了八年要收费关闭，（）。有些内容呢，我觉得特别好，也想给全部的老师，和社会家长们分享一下。这个是从前不太喜欢（小视频抖音，快手，小红书这个那个今年就有2月份开始借人家的，这个免费平台放我的科普（三十个视频），能够分享给更多的老师孩子们家长，希望他们也跟着做，也可以视频号留言。
像有针对性的回答问题一样，我不希望我是自说自话。
上虞中小的一个陈老师问这个配音（儿童语言配音，四川话配音，河南话配音），是有一个软件基本上功能都可以实现，美图秀秀
音视频剪辑软件～美图秀秀免费的够用
大棚子植物不算科学研究（最基本的方法～贴好标签，做一个对比），要基本的对比实验法（已经是成为科学研究的第一步）
     给每个花盆儿贴上 。小豆 绿豆 狗仔 豆 花生豆 梅豆（用科学研究的方法种豆子）重三颗写个标签这就是与其它所有幼儿园小学都会种豆子的区别
唐老师：为什么缠绕茎的方向有顺时针逆时针或者交叉（顺逆时针都有）
在网上买苗，薄荷，何首乌（交叉），三七，【查的相关文献得到的观点】植物原产地（老家）在北半球的都是逆时针，植物原产地在南半球的都是顺时针，在赤道附近的就是有顺时针，也有逆时针不一定，这个是文献里讲到的。至于是什么原因呢？如果有时间再进一步去研究探讨。
带着问号的眼睛去看周围。
观察到了什么，赶快掏出小本子记下来吧！ 爱观察 爱思考，你也是科学家哦！  八种豆子为保证出芽率，每种都种3颗。（按照写好的标签）

用显微镜观察各种叶子的表面，分析一下 。在产生露珠的季节 用摄像机记录露珠凝结过程 。动手试试吧 ，我也期待答案呢 ！如果有发现，记得分享给大家 。
缠绕茎的科学笔记20240601
我们通过在校园里认真观察，发现植物的缠绕茎有几种情况 有的是（右手）、 有的是 （左手）、还有交叉的。
我们首先按照真实的情况把它画下来 ，第一个是使君子（逆时针），第二个是金银花（顺时针）， 第三个是四季豆（逆时针）， 第四个是何首乌（它就奇怪了它有顺也有逆，是打了个交叉 两个方向都有 ）  是根据我们的时间运行的顺序方向来讲。植物的缠绕茎的方向有顺时针的，有逆时针的，还有有顺有逆的  。
那么同学们看到这里是不是很好奇呢 ，那就到了最最重要的环节 ，提出问题:我的疑问是什么呢，你的疑问有几个行动起来都写完？（查一查:心中的疑惑，动手:寻找更多的缠绕茎植物做一个科学笔记将它们画下来，增长知识， ）
冯老师自称自己是沉默寡言人 ，将时间都用观察花花草草（东看看 西看看 ）上，后来做了科学老师，因为要辅导孩子们参加比赛 ，就从主动的去观察，后来形成了一种习惯不由自主的就去观察。 条件反射看到新奇的植物就想去观察。我的视频不同，我是通过一个小视频，让孩子自己发现问题（这也是我的原则 ），我也希望老师们，也可以把我的视频放给您的学生或科技组，让她们自己写问题 ，整理问题，这就叫高阶思维，让大脑开动起来  。网上有一些科普博主的视频是直接告诉你/站在一朵花前 ，。这是玫瑰花它怎样怎样如何如何，他们是直接告诉你知识 是单向的传递 。
我的小视频里有许多观察笔记，就是把您观察到的，真实的先写下来 ，在你画的过程中 画出来了 你会发现哦 原来他们有所不同，把真实的疑问记录下来，下边的记录环节 ——采用PPT的形式讲解给大家
参加科技创新大赛的题目 是教师引导着学生来定的 ，让学生自己来提出问题 确实难度 比较大，其实有时候我会创设一情景，将学生带入这个情境，请他来提出问题。
我今天分享的三个关键词：资源好奇心桥梁
资源:比如我从中发现了一个疑问 对于这个疑问呢我可以一直追下去 ，就可以做成小的研究。如果你在小研究过程中碰到什么要咨询的也可以问我（科技创新大赛辅导2015年？），  自己用，也可以给班里的小孩儿用。好奇心:对一些事物熟视无睹，（并不会问个为什么）并没有发现什么，请教师们通过分享和科普视频号，希望每个老师都把自己的好奇心再捡回来一些（人越大好奇心越少，小时爱问这个为什么那个为什么？） 。你要使小孩儿有好奇心 教师要引导他 你自己也要有些好奇心 ，通过老师的好奇心引起学生的好奇心 （目的达到一大半）。桥梁:视频号、QQ1群交流。出示何首乌缠绕茎图片茎向有左有右，很多人不会留心 芝麻大点儿的小问题


A、选题和实施的策略
一般人不会留意这些绿豆大点的小问题
但是做事情做久了就会，将爱观察的眼睛经常练一练 。见到这张何首乌图片——提出问题:1.各位，路过它，你想到了什么?  2、为什么呢 ?为什么会这样（呢） ?3.（就会）顺着这个问题继续往下研究。
选题和实施策略:
一，问题清单——发现问题即奇怪的现象:给学生也看这幅图 （有照片……路边校园阳台的科学几个系列），他也会/也教她提出这么一些/堆问题。 看到一个植物我想到①——1、为什么会这样 ？2、什么原因造成的? 3、还有什么类似的植物？ 4、我们小学生能研究一下吗？ 5、（———给学生可以看这图/植物，也可以教她写/提这一堆问题顺着这个问题继续往下研究）……把小朋友大脑开动（发）出来 。把这张照片图放你眼前你肯定会提出这一堆问题，但最重要的你要发现这张图～～还得把眼睛睁大去逛公园、山上、景区、路边、校园、阳台的科学～～有意识的留意，是最重要步骤，最熟视无睹，东西拿过来重新审视一下那么就没有后边东西②——冯老师有几系列
（二@，就这个奇怪的现象 写了好几个问号 。/列问题清单）？然后怎么做？二、查阅资料～确定最终研究方向：（你发现了什么问题，就这现象写了好几个问号）这几个问题别人都有没有研究过【 （网上找数据库下载约9个文献—找免费教你下载万方数据库维普中文网）在图书馆官网里，若不通过，有知识产权下载是要收费】～～～—— 帮助这就是解决五个问题， 最终我要研究哪个呢？人家都研究过了没有呢 ，我就把它讨论就是我这个文章我研究了什么 我什么还没有研究 从这里边儿再找一个小小的课题也可以啊 假如很有幸， 这个别人都没研究过 那我就把这个确定下来啊 比如说刚才老师们很多 ）知识产权市级图书馆图书馆会员可以免费下载万方数据库 中国知网维普资源。
（总结：你发现了一问题/一个奇怪的现象，就现象写了好几个问号，第三查阅文献/资料～这几个问号别人都有没有研究过～5个问号我到底研究哪个呢这就是查文献来帮助你，查出这个问号人研究过P掉，那个也研究过，最后就剩1～2个，假使也可能都研究过，都看～每个研究后面都有之讨论，思考，研究但还有没研究，思考从这里找小小课题再继续研究也可以）
卡，注册会员～
四、确定方向:与学生分享，哪些我们能弄一下原因是这样的，哪些我们能弄一下，假很有幸找到一到两个 人家没有研究过的 （因为我在文献中看到，影响地磁假说/有这个说法）图3（选择其中地磁影响假设作为突破口。这个是文献里面提到的 他没有定论 有几个说法 一个就是太阳的东升西落 啊 一个是啊 这个地磁的影响 假设植物的螺旋是受地磁影响的 作为突破口）地球是块大大的地磁 两极是磁性强 中间是磁性弱 与一块儿大磁铁相同 。会造成植物的守性/顺时针逆时针  因为我觉得这个我能够办到 如果是太阳东升西落 叫我去南半球北半球考察 那我就做不到啦 这个没法做到 小学生根本就没法做 那选那个磁铁呢我就可以办到证明这个假设是不是对的 ——如果它受地磁影响 我们就把一块儿强磁铁放到植物旁边看是否干扰螺旋。 当然这是一个（磁场）五，（选择材料简单易得、符合孩子的认知能力和知识结构的选题，这才能更好地引起学生的研究兴趣。）需要的材料做到最简单 最可以执行……贴合小学生认知和知识水平.。我校的植物园四季豆田 。
公园/山上/景区去逛的时候发现这张照片儿（熟视无睹的东西 ，拿来重新审视）是最关键的 。
发现问题
这个问题写了好多个问号
07年参加了23届科技创新大赛 （小论文）出师不利，市二等奖
搁置一年多还是觉得这个题目不错 2009年又捡起来再做 ——进入到艰辛的探索过程 （共三年，2GB的照片 ）使用材料就是棍棍 磁铁 绳子.
六、实验过程:
菜豆:磁力干扰迫使缠绕茎放弃右旋 可以看出茎的变化痕迹 。本来是绕过去的，结果它往上爬了 。
牵牛花:磁力干扰迫使缠绕茎放弃右旋，可以看出茎的变化痕迹。磁铁顶着牵牛花的顶芽。
打碗花/萱花磁力干扰情况，放弃右螺旋，并向磁铁方向生长。
羊角角（方言）:磁力作用下旋间距的明显扩大。
大薯:磁力干扰下的螺旋变化——右螺旋路径明显改变的痕迹 。  
野大薯:磁力作用下的右螺旋变化 。
第二环节（学生在实验田里做的）: 单块磁铁的磁力对四季豆的螺旋间距及螺旋方向的影响 。（设置实验组 对照组 ）用的普通的黑磁铁（效果不明显的），后来换成这种强磁铁———唯一花经费（80～100元）的地方（磁场强度很大）。
实验结果：
实验组：旋间距平均15厘米
对照组：旋间距平均8厘米（是否总结到精髓）
———磁铁对两螺旋的间距有非常明显的作用


第三环节：多块竖向排列的磁铁组合对四季豆两螺旋间距，螺旋方向的影响。（两个学生在我的实验室做的，后期一个转学，只剩一个男生坚持到六年级）
实验装置
  1.   一块磁铁螺旋间距会加/扩大，那两块会怎么样？三块呢？……这就有个梯度（定量研究——一块会怎么样？两块呢？三块呢？）——两块的话发现它一直往上长，一直往上长就旋不过来。三块的话，发现它有一大块磁场对它（有影响/干扰/作用力 旋不过去/）无法旋转，就一直竖直生长，后来就倒下来了（2个磁铁照片上面还有一个磁铁，照片没有充分体现三块磁铁只照到了其中的两块磁铁～好照片并不多），从三年级一直跟到六年级学生将做了什么，写入了学生日记本？各种数据写进学生日记本里（学生科学笔记），此图参加比赛中的展板上展示给大家的———有磁力（的长得很直无法绕过去）、无磁力  （的就会正常缠绕）。
  2.   结论：a.右螺旋植物都受到了磁力的影响；
b.在单块磁铁磁力的作用下，螺旋间距明显扩大；
c.在多块磁铁连续磁场的作用下，右螺旋无法继续，改为竖直向上生长。（仅为这几句前后用了三、四年。）
  3.   过程很辛苦也很漫长，当时我记得……佛科院教授
  4.  
给评价
虽然过程很长，让我和学生都获得了长足的（失败的教训—照片怎么就照不好。让人进步，确定方向朝哪里）进展。
这位帅气个高长大的六年级学生在宁夏银川市举办的十七届全国青少年科技创新大赛中获得金牌。首先有一个兴趣，然后坚持做下去，不会是轻松的
总结：科学研究是一条艰苦的路子，把很多的精力去研究前进的方向，有时候你找不到方向


把它们摆在你的面前，你很容易就发现了干的黄豆子湿的毛豆为什么，我们有一位学生，有一些科学素养他打豆浆的时候偶然发现，就来问他们的语文老师，他们的语文老师就来问我，我自认为现在眼光还是有点犀利，还是能发现问题。是当年我在打豆浆的时候也没有发现，就是大家讲的太熟悉了，也提不出来个问题。所以老师们都得历练，眼睛尖一点。
干了的黄豆就变成了正球体，我们吃的毛豆，它是一个椭球体黄豆泡了就变成了椭球体。
①提出问题：为什么它会变形？其他的豆子会变形吗？绿豆，红豆，梅豆它们有变形吗？
②其他豆子我都泡了，并编了号而且都把尺寸量了，干黄豆选了十颗（长、宽、厚），编了十个号，泡了湿的黄豆，再量一下，长宽厚。绿豆、红豆、梅豆干的时候编号量长宽厚，泡湿再量
③发现问题：确定方向：形状发生了很大变化，其它都是等比例变大、而黄豆却是不等比例的变大，④选择材料最简单易得：为什么它会不等比例变大呢？又该怎么办？光看外表又看不出来，后来思来想去那就看一下内部结构，小选手用老式的工具-刮胡刀，切切片，切一下，用显微镜（3千～4千元，电子眼—-—可以在电脑里看到）来观察，观察他们的细胞，一个豆子在外表看不出来什么名堂， 猜最大的可能是他的细胞有问题。
⑤黄豆切下来一个很薄很薄的薄片，放到显微镜下。【观察黄豆的细胞（出示图片），有长条形的、也有近似圆形的～椭圆形的。】滴一滴水～看它是怎样膨胀的？（2013.11.06 15：59：10）请大家看我的箭头，结果就发现，（滴水之后）长条形的细胞快速的向两边膨胀，向一个方向膨胀的却很小，而向另这俩边膨胀的很大，也很快。画了一张简略的示意图（说明这个图），画在展示的展板上。椭圆形的细胞吸水之后向四周膨胀，长条形的细胞却是向两侧膨胀的，无数个长条形的细胞（向两边）一膨胀，豆子就变成了椭圆体。
两种细胞不同的吸涨特点（图1）
研究结论：（大豆）
成都市图书馆是可以免费的；文献可以看一下，（假说）；流程、创新点、布局当然要提前，我们这个是长命功夫做的，不是等来的，要比赛了你才开始准备，那是来不及的。当你发现了一个问题，就开始动手做。什么时候做好了，你再交上去，
速成是不可能的，做科学还是要静下心来安安心心的。对自己来说是个乐趣，比如现在做这个小视频～业余爱好；获奖，当然，书记校方很开心（不是理科专业也不是植物学，只是做多了就会了）
如何发现有价值的问题～～需要积累
荣姐爱你们：提出给个建议，平时路边多看看，大家要把眼睛睁大，好奇心，多探索去看出问题（多为什么）～～利用什么时间带学生观察：早上刚来的时候，下午第三节课。科技兴趣班，课后托管课时间。
不知道方向的老师可以从我的科普小视频里出发，那些都是带着问题的小视频可以给你提供一些思路。
太空种子，我倒没有研究过——先搜索，查一下有哪些文献他们都做了什么？通过别人的文献，你就找到自己想要做什么？
如何带学生做论文，先把问题，收集好，从选一个题目开始，燕子同学：小论文只能带一两个孩子不能超过三个（比赛规定）（小论文字数大概有七八百到一千字，十页八页大多数是有图片———小学）
论文先写什么后写什么——群里发了我这个四季豆研究的整个完整的论文。
棉花的项目研究（弥补不是物理生物植物专业，就要多去查免费文献，多逛知网维普图书馆网、智慧中小学、哔哩！）网上资料方便，最主要是免费或便宜。您研究的程度发给我看一下
唐老师：参加科技创新大赛研究植物是比较好，任你摆来摆去，任你研究观察。拿动物做实验当然不方便，有比赛有限制、规定。（我仅仅有研究蚯蚓～～嗯，一般认为蚯蚓只有下雨天才出来嗯，可是我研究发现，下雨天他也不出来，（不下雨的时候操场带小朋友看数，也发现他出来，）不下雨天他也出来观察了三年两年，然后大概了一个总结占百分比）尤其是有脊椎的，这是禁止的。
刘烨老师：怎么带着孩子做小论文，先把问题收集好，从问题开始选一个题目，一般研究要从（这个要积累）关键发现有价值的问题起。
研究一般要经历多久？以我的水平，起码要一年，时间短了，什么也发现不了。
123一起走：可以转化成科技方案/（实践活动——即带着更多的学生去那就是实践活动
何雪琴：植物研究会不会孩子难坚持？学生确实要我们挑选一下，有的孩子确实难坚持，有的孩子坐不住，人各有特点。②你要嗯，做小论文就要选一些坐得住很多不同性格的孩子，，而是适合静静的坐下来研究的。这么多年我也见/接触过一些小朋友对小孩的要求是蛮多的，又要性格开朗，讲话讲的很流利，又要能够安静的坐下来研究做实验
多多参加辅导自己的辅导项目
有何发现？


三块磁铁%&磁场作用力使得四季豆的螺旋（完全（放弃了）无法旋过去，就倒下来了？是很固定的，但是加了磁铁的就加大了，

感谢分享，记录详细，学习了。

非常生动的案例分享，学生和老师在比赛过程中相互促进，共同成长。

详实的记录，认真的学习

坚持学习，向你学习！

记录很详细。

很有学习价值的记录

坚持不易，为你点赞👍

多学习，多思考