高教授其实我之前有幸听过他的2次讲座，同时他也是我们学校的科学校长。最近刚好在读他的书《创造力培养》，所以我对他的讲座很期待。听完高云峰老师的讲座，我深感其内容的丰富与启发性，特别是关于跨学科实践的模式与案例部分，更是让我受益匪浅。以下是我个人的一些听后感受：
一、跨学科实践的重要性
（一）首先，高教授强调了跨学科实践在当今社会的重要性。
1. 宏观上世界越来越复杂；
2. 微观上培养学生解决实际问题的能力。
（二）跨学科探究实践活动的目的：
1. 整理零散知识；
2. 解决问题的能力；
3. 培养高阶思维。
随着知识领域的不断细分与交叉，单一学科的知识已经难以满足复杂问题的解决需求。跨学科实践不仅能够促进不同领域知识的融合与创新，还能培养学生的综合素质和解决问题的能力。这种教育模式不仅符合时代发展的需求，也是培养未来创新型人才的重要途径。
二、跨学科实践的设计方法
(一)跨学科探究实践活动的方法
1. 学会观察思考
2. 善于提出问题
3. 画出关系图
（二）跨学科探究实践活动的特色
（三）跨学科探究实践活动的可能路径
讲座中，高教授详细阐述了跨学科实践的几种主要模式，包括学科内综合学习、跨学科主题学习、跨学科综合实践活动等。这些模式由易到难，但都强调了实践、合作与探究的重要性。最难的要数跨学科综合实践活动，通过整合不同学科的内容，形成综合性的学习体验，帮助学生建立全面的知识体系。
三、案例分析的启示
高教授还分享了一系列跨学科实践的成功案例，这些案例不仅展示了跨学科实践的具体应用，也为我们提供了宝贵的经验和启示。例如，比较适合我们小学孩子迁移应用的“悬崖勒马”主题学习，重视动手实践，通过简化模型提升科学思维，同时渗透了德育教育。
最让我惊叹的还是高教授介绍的吉他的问题，让我深刻体会到了科学家是如何思考的。原本音乐领域高教授自述是不熟悉的，但是他从自己擅长的数学角度入手，对数据处理分析，找出结构与功能的规律；再用物理原理进行建模，对现象进行解释，又做了一个简单的琴弦进行验证，这里我联想到我们四年级《声音》单元的最后一课《制作我的小乐器》，为什么往往我们做的乐器比较粗糙， “徒有其表”。我想就是我们钻研不够，没有更好地应用科学原理对弦的长度和粗细（也就是振动频率）进行精细控制，不然也可以像高教授一样得心应手地进行演奏，甚至编曲了。
四、个人反思与展望
通过这次讲座，我深刻认识到跨学科实践的重要性和价值。在未来的工作中，我想将课标中提倡的10%跨学科主题学习慢慢落实到课堂中去。但这也对我自身的综合素养和解决问题的能力提出了更高的要求，在今后的学习中，我需要更加注重跨学科知识的积累与运用，比如高教授举的《孔子家语》中的欹器例子，既涉及中国传统文化，又从这里出发用科学技术制作出成品进行验证。我们经常说让孩子学会像科学家一样思考、像工程师一样去解决问题，对于我们教师自身来说，何尝不是呢？
