得喻老师指点后的几点感悟 [复制链接]

        刚参加完《基于真实情境的小学科学项目化学习》培训，压轴出场是喻老师。不同于常态的培训，喻老师更多的时间是与我们互动，听我们说课，给我们评课，给我们提改课建议。喻老师发现我们团队的共同问题，耐心地多次纠正，特别亲切。听完喻老师的指导，我获得了五点启发：        一、学会写教案。教案的基本结构应该完整。我们有时会把教材分析，学情分析，器材准备忽略掉。这些都是教案的基本组成部分，不应该丢。但是我心理想：这么多字，不写死人啊。当我洋洋洒洒、模模糊糊念完一大段后，喻老师点明了要点。学情分析、教材分析要精简到位，如：学情分析，说清楚学生做过什么，没做过什么就可以了。分析学情就分析学情，不要把说教材混进去。听君一席话，豁然开朗。
        二、说课说清楚。说课先说课的总体结构，再说清这个环节主要活动有什么，为什么设计这些活动即可。让听的人听清楚才是关键。
        三、常态课求务实。我们团队这次分享的都是常态课。喻老师指导我们如何求实：从现象说清楚概念，形成概念后再去迁移。如《热在水中是怎样传递的》一课。最清晰地现象是烧杯中加入木屑，木屑随水流上下流动。借此现象，说清“对流”概念，再问：再烧杯底部一侧加热会怎样？迁移到"单边对流”，再到解释为什么试管中的金鱼不被烫死（无法对流）。简化实验数量，让学生对概念理解得更清晰。
        四、厘清重点，分清主次。《神奇的纸》，探究瓦楞纸的神奇本领。瓦楞纸的神奇本领这么多，学生实验都很感兴趣。但是时间只有这么多怎么办？拖堂是不可能拖堂的。那主次要分清。主是承重，其他为次。主研讨，次体验。分清主次，教师就会去调节各环节的时间控制了！
       五、读好书，好读书。坚持看书对我有点困难，不过薄薄的 《微习惯》，马上下单试试。