“院士进师训”培训 ——科学实验我做主 [复制链接]

自制教具均是基于实验过程中的现象不明显、学生操作困难等不足而设计制作
扔砖换玉 发表于 2024/7/13 19:56:35

3.自制教具      
  培训中接触到许多优秀的自制教具。这些自制教具均是基于实验过程中的现象不明显、学生操作困难等不足而设计制作，教具的改进使得实验现象更明显更直观，学生更易观察，有利于实验教学、探究活动的顺利开展。以下是宁波吴利文老师在《
高珠怡 发表于 2024/7/9 16:33:00

3.自制教具       
  培训中接触到许多优秀的自制教具。这些自制教具均是基于实验过程中的现象不明显、学生操作困难等不足而设计制作，教具的改进使得实验现象更明显更直观，学生更易观察，有利于实验教学、探究活动的顺利开展。以下是宁波吴利文老师在《核心素养下初中科学实验的改进与创新》中介绍的教具，虽然是初中科学的教具创新，但是其实在小学教学中也有这些实验，为我们今后自制教具提供了思路。
（1）四上《声音是怎么传播的》

探究声音在真空中的传播，该实验在授课时部分学校通过结合虚拟实验室进行，但吴老师用电铃、玻璃罩、真空泵、风扇、红飘带、真空数值表等材料制作如下教具。
  通过真空泵，创造真空环境，从有空气到无空气再到有空气，电铃声音从有到无再到有，同时红色飘带从飘动到静置再到飘动（侧面指示空气的有无）。
（2）六上《电磁铁》
  探究电磁铁的强弱与电流大小及线圈匝数的关系。该实验在实验过程需要手动更换电池数量及线圈匝数，但吴老师所在学校的老师用线手套、电池盒、电池、线圈、导线、u形连接片等材料制作如下教具。
  通过串联电池，其余四指与大拇指触碰改变电池数量，同时通过调节连接点，改变接入线圈匝数进行实验，操作简单又十分有趣。高珠怡 发表于 2024/7/9 16:33:00