让资源再生——我们来造纸 [复制链接]

教学设计：1.观察再生纸,发现优点：薄而均匀，没有破损
2.了解古人是怎么造纸的？
分离树皮——打浆——抄纸——晒干
3.直接用植物的纤维造出来的就是原生纸。那么，这样一张再生纸的造纸流程，你觉得应该有哪几步？
回收旧报纸——打浆——抄纸——晒干
4.领取材料，打浆
活动要求：2分钟时间，小组合作，争取把旧报纸打浆，看哪个组的纸浆最适合造纸。
分析：有的小组分工，每个人一些，把纸撕得很碎后再放入盆中捣碎；有的小组先把报纸放入水中，有的用手撕，有的负责捣碎；有的小组快速撕碎后，两个人负责捣碎，其他人看着。很显然，第二种的纸浆比较碎。




5.你们来分享一下是如何快速将纸浆打碎的？
看来小组合作前先要想好怎么分工，所谓磨刀不误砍柴工。
但是你们的纸浆都不适合造纸，因为纸浆还不够细腻。
6.思维冲突一：出示豆浆机，学生惊呼老师作弊。师解释这叫技术改变生活……而技术的改进，就是因为一些活动耗时耗力还做不好，有些人想到去改进它而诞生的。希望你们也能有一颗发现问题解决问题的习惯，相信你们也能靠技术改变生活。
现场豆浆机打浆，约30秒，纸浆细腻而均匀。
7.抄纸（抄纸用的是观察土壤一课的筛网）










思维冲突二：造的纸不理想。学生分享：纸浆浓度和抄纸技巧决定只的质量。
二次造纸，终于造出一张像样的纸。

8.晾干
可以放在教室让它慢慢干，如果天气好，放到阳台，这样干得块，而且容易取下来
9.下节课发放再生纸，你们的纸可以书写吗？试试看













孩子对这一课非常感兴趣，同时也让他们感受到做事情前想清楚快而省力的方法非常重要，而技术的进步，可以提高做事效率，通过两个思维冲突，有效促使科学思维的提升。