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从“失败”的实验出发,以问题串培养学生思维能力 [复制链接]

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在反思中不断进步
快乐科学
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实验不当会出现假象
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在失败中引导学生分析原因,这也是一种学习方式
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问题:为什么我们的第一次实验失败了?根据刚刚的预测,结合黏质土的图片,猜测原因。

答:黏质土的颗粒虽然是三种土壤中最小的,但我们实验中用的黏质土的并不是它真实的大小,它其实是干燥后形成的“土块”,“颗粒”非常大,所以,水加入之后便迅速下渗。

问题:为什么黏质土下面的水比较浑浊?

答:黏质土“颗粒”较大,颗粒间间隙也较大,小的黏土颗粒随着水下渗到水中,使水变得浑浊。

问题:有什么办法使水不浑浊吗?如何改进实验?

答:使用滤纸,水能透过滤纸,但黏土颗粒不能。

金旭峰 发表于 2024/6/10 12:02:02

细致分析和梳理、反复实验可以让探究更有价值!
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有些实验或许并没有我们想象中的顺利,下水实验很重要
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虽然有时候是自己研究不够透彻,其实失败的实验也是学生学习的一种契机。因为科学家做实验也是这样的,结果又不是这样预设好的,也是要经过无数的失败才成功的。
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让学生经历失败,或许才更真实
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实验效果还是很明显的,遇到新问题的出现,可以深入探究,
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以“错”促“措”,课堂得到生成
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从失败中得出真理,不断探索,这才是科学精神
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有思就有所得
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