我们生活中常常听到这么一句话：“我保证，我以我的人格担保。” 一直没有理解过“人格”这个词的具体含义，原本对这句话中的“人格”我理解为个人品德。而在教育心理学里“人格”却是指的是：独特而稳定的思维方式和行为风格。也许，我们平时说的，你读的书都在你的言行里，就是这个意思了。
这里人格发展的不平衡性和个别差异性，就很好地帮助我们理解学生。我们发现有些孩子的言行与其他孩子很不成熟，特别是在低段，感觉他们跟不上大部队的节奏。动作慢、想法幼稚、言行不合规矩，很可能就是因为这个发展的不平衡性造就的。这样想，就理解了，教师需要耐心地引导，无需太多的哀叹，慢慢地静待花开。
然后从上面这段中可知，人格的形成和发展是遗传因素和环境因素相互作用的结果。这样个别差异性就来了，所以教育会影响人格的发展，很可能会起重要作用，同时我们也要根据人格的发展水平和特点来施教，比如：请特别内向的小朋友为班级做点小事儿（如整理实验材料），实现一点小价值；请外向的小朋友做点领导性的活（如第一个来主持实验后的汇报），也是为了他们的自我价值感。
