缙云团队陈凯杨2024网络研修专贴 [复制链接]

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一起努力  ，一起成长

一起学习，共同成长

一起加油，努力学习！

一起加油

陈老师 一起加油哈！

一起成长

刚开始我交六年级的时候，我的复习做法可以归纳为四个字“题海战术”。有句话说“分分分，学生的命根，考考考，老师的法宝”，我真的是这样，每刷一张试卷，从分数看，还真有部分学生成绩好起来。每次期末不刷他个十几二十套试卷都不安心。复习时每天就是“印试卷、做试卷、改试卷、讲试卷、订正试卷”x3，这样的循环过程我才短短讲了三轮，大家都听得烦躁，更何况学生要这样一轮一轮地做一个月，做十几轮，他们能不做烦起来吗？别忘了还有语文数学英语，四门科目几十上百张试卷这么做，他们真的不会厌学吗？这些试卷做了，上初中他们还记得住吗？等他们长大成人，进入社会后，这些知识这种学习模式还有用吗？
那么期末复习到底要做些什么呢？那么有没有办法既能让学生更轻松一点，又能提高教学质量呢？我上网查了一下复习是温故而知新，是为了查漏补缺、巩固知识、加深理解，让知识的系统化的一个过程。我们其实有很多方式去进行复习。
看着几个关键词：知识系统化、巩固、加深，我试着去理解了一下，可能可以分为“整理、巩固、提升”，这样一个梯度渐进。用闯关的形式好像很不错，再搞点积分、星星啊那么一加，知识性、趣味性、挑战性又融为一体了。
所以，我给《微小世界》这堂课加个“摘星之旅”这样的后缀，学生的作业单其实是一张闯关单。
本堂课主要分为三个闯关环节：基础关、操作关、提升关。
在本堂课的基础关环节，我设计了思维导图，通过梳理已学内容，形成知识网络，理解内在联系，为知识概念的熟练运用打下基础。
思维导图如何设计？学生平时学完一个单元后，会有自主梳理思维导图的作业。在设计思维导图时可以参照学生以前的思维导图的作业，也可以结合微课内容进行设计。在本堂课上，我是对照微课内容设计的思维导图，以填空的形式让学生完成，当成一次基础训练。
但是这样的操作方式有一定问题，这张思维导图是我梳理出来的，不是学生，思维导图的功能有些流于形式。我想，平时也可以上一上这种别的都不讲，专门引导学生怎么梳理思维导图的课，有幸听过田健兵老师的一些课，很受触动。
经过第一环节的活动，学生对复习内容的科学知识进行了全面且系统的框架。第二关，我其实是可以出一些巩固性习题的。像在平时，我会从学生作业本、教研室下发单元卷、我自己的错题本、其他试卷挑选一些题目。
作业本和试卷平时都会做标记。错题本除了搜集平时学生的易错题以外，还会设计同类型题对二次过关对象进行重新过关。
但是本节课的话，我发现本单元的一个重难点就玻片标本的制作与显微镜的使用，做题目不如做实验来得更有效。所以本堂课的第二个环节，我选取了本单元最重要的用显微镜观察玻片标本实验进行操作，为了提升学生兴趣，我将课上的洋葱表皮细胞标本换成了白菜杆表皮细胞。学生在交流环节主要研讨的问题是“思考操作时出现问题的原因，并想出解决办法。”学生在该环节以解决问题为抓手，在操作和交流中获取了有价值的信息来完善自身的知识结构。
第三关，提升关。提升关的习题设计并不是把复习过程中整理的知识和实验进行二次文本考查，而是挖掘知识内涵和深化探究活动的过程，让学生通过检测对知识、探究活动有了更深刻的认识，让自己的思维深度得到纵深的发展。
所以，本堂课的第三个环节，我选择了一道综合应用题。这可以对复习的内容进行巩固，又可以让我了解复习的效果，让学生找出复习过程中的遗漏点、模糊点并进行修正。
提升关习题设计也很考验老师们的命题能力，我认为这一块的命题有两个要点：第一个是与巩固关题目类型相同，但是对巩固关题目的一种难度提升。
第二个是题目内容以用科学知识解决生活中发生的问题为主。将题目出在真实的生活情境中，能让学生在生活中真真实实地去用到。
今天我课上的这道题，其实还不太好，没有往更深的层次，没有新的东西，只是温故没有知新。在座的老师们有一些好题后续可以和我分享一下。
最后，我觉得让学生去命题也是一种有效的复习方法。 平时，我有这样去做。优生将自己出的题写在命题区表格中，标上自己命题人的身份，给全班甚至全年级学生做。学生自己出题给别人做，是一种对知识的最高运用，同能也能从这件事中获得自豪感。
以上就是我的全部分享。总而言之，我认为复习课要以重点为先，以探究能力为重，以科学思维为主，以实际生活问题为抓手，用思维导图构建知识网络，用实验解决难点，有效才是真理，关键在于落实.

《微小世界》摘星之旅（复习课）
教学目标：
科学观念：
1.回顾巩固所学的基本知识和显微镜使用技能，能够运用所学知识解决实际问题。
2能够进行知识的归纳整理，形成知识网络。
科学思维：
1.通过归纳整理，构建知识网络。
2.分析标本制作和显微镜使用出现问题的原因，找出解决方法。
探究实践：
1.通过小组合作制作白菜杆内表皮玻片标本，解决标本制作和显微镜使用的问题。
态度责任：
1.正确树立科学学习态度，提高团队合作和实践能力。
2.提高自主复习能力。
教学重难点：
1.通过归纳整理，构建知识网络。
2.分析标本制作和显微镜使用出现问题的原因，找出解决方法。

教学流程：
一、聚焦
1.直接导入，板书课题。
2.说明评价方法。作业单自我评价评选出8星以上“摘星达人”，课堂评价表由教师评价，从举手发言、课堂纪律、分工合作三方面评选出前三名小组为“最佳摘星团队”。
二、闯关
（一）基础关：梳理思维导图
闯关任务：学生认真看视频，检查修正思维导图内容。
评分标准：全对三星；能根据视频及时订正两星；与同学核对后订正一星。
1.教师播放单元梳理视频，学生认真核对。
（教师依据学生状态小组评分）
2.学生上台当小老师，核对答案。台下学生提出疑惑，全班交流解决。
3.依据自己的情况给自己评分。
（二）操作关：操作重要实验
1.过渡：微小世界单元分“放大镜”、“显微镜”、“微生物”三部分，其中重难点是“显微镜”部分。
2.回顾玻片标本的制作方法和显微镜的使用方法。
闯关任务：
（1）小组合作做一个白菜杆内表皮玻片标本，并轮流用显微镜观察。
（2）画出观察到的图像。
（3）将你或同学遇到的问题记录下来，并尝试分析和解决问题。
评分标准
（1）能清楚画出白菜杆内表皮得一星。
（2）能把你或同学操作时发现的问题记录下来，并能分析原因，提出解决办法共得三星。
温馨提示：小组长做好分工，注意时间的把握和记录单的填写。
音乐响起，活动结束，收拾材料，准备交流。
3.学生动手实验。
4.交流汇报。学生上台围绕“你们在操作中遇到了什么问题？你认为可能的原因是什么？你们尝试过的解决方法是什么？”等问题进行汇报。
5.教师展示巡视中发现的问题，以照片的方式来展示，学生解决。
预设：显微镜使用不规范，如右眼紧闭、光被遮挡、调焦不当……
      玻片标本制作不当，如标本中出现气泡、标本重叠……
（三）提升关：进行难点练习
闯关任务：认真读题，做练习。
评分标准：独立完成，全对三星；交流完成，全对两星；讲解后及时订正一星。
1.学生认真做练习。
2.指名交流答案。
3.后进生再次抽问巩固。
三、奖励
1.统计“摘星达人”人数，发放团小币。统计“最佳摘星团队”，颁发奖状。
2.全班礼物：周杰伦《听妈妈的话》MV改编版——微小世界单元复习曲。
3.回顾复习方法：梳理——主攻——提升——练习

回复 10楼陈凯杨的帖子

及时反思，帮助我们成长~

听完沈特的课例与她的文本解读，我对课堂有了更深入的理解。以下是我认为的一些好做法，今后可以在自己的课堂上践行。
1.导入环节的情境设计要真实，要“合情合理”。探索环节让孩子高度聚焦在一个研讨点，认知冲突会激发他们的思维。
2.案例研究：选取具体、生动的科学案例，如自然现象、科技应用实例等，进行深入分析。通过案例分析，引导学生从不同角度理解科学原理和实际应用，培养其分析和解决问题的能力。
3.多媒体辅助教学：利用视频、动画、图片等多媒体素材，将抽象的概念形象化。这些素材应与教学内容紧密相关，通过视觉和听觉的双重刺激，加深学生的印象。
3.分层次教学材料：针对不同学习能力的学生提供不同难度级别的材料，确保每位学生都能在适合自己的水平上学习。这包括基础概念解释、进阶问题探讨、挑战性项目等。课堂中有一个组的材料不一样，为后续研讨深度、学生思维发展深入搭建脚手架。
4.研讨环节能反映出教师的真本领。首先，创设安全的交流环境。鼓励学生在无惧错误的环境中自由表达自己的想法和疑问。教师应展现出接纳和支持的态度，让每个学生都感到他们的发言是被尊重和重视的。其次，明确研讨规则。在研讨开始之前，向学生阐明讨论的规则，比如轮流发言、不打断他人、基于事实和证据提出观点等，以维护良好的讨论秩序。比较重要的是提问技。教给学生如何提出开放性问题，促进深入讨论。同时，鼓励学生对同伴的发言提出建设性的问题，以深化理解。提什么问题？在哪个时间节点提这个问题？接着，鼓励批判性思维。鼓励学生不仅陈述事实，还要尝试分析、评价和综合信息。引导学生思考证据的来源、可靠性和局限性，培养批判性思维能力。然后，适时介入指导。教师需密切关注讨论进展，适时提供引导、补充信息或纠正误解，但应避免直接给出答案，而是通过提问引发更多思考。最后，总结与反馈。研讨结束后，进行总结，概括讨论要点，并给予正面的反馈。同时，指出可能存在的误区或未解决的问题，为后续学习留下悬念。
5.培养学生的问题解决能力。将课堂与生活连起来思考，让学习更明白更有用，不做书呆子。

今日成长关键词：材料的结构化设计与呈现

回复 11楼陈凯杨的帖子

我把你的授课过程贴出来了，上的挺好的。原来设计比上的更出色。

期末科学卷实验操作题哭倒一片，真的心疼。
以后的科学课要更注重学生的思维和动手能力。做实验照本宣科不如不做。

让竞争加剧并缺乏自由。这便是不情不愿、消极配合的源头。
承认教育的不完美，承认自己的不完美，不苛求自己，不苛求学生。
《种子方舟》、《种子的胜利》、《寄生虫星球》、《我曾孤注一掷》、《一个人的环球航海》、《深潜》
了解植物的光合作用的原理的课不见得比让孩子在大树下发呆更有利于孩子的成长。用测力计探究摩擦力大小不见得比让孩子溜冰更有助于启发孩子的思维。放下执念，多感悟自然，多体验生活。更少的教育，或许更有价值。
精湛的教学法的本质：教育无他，唯爱与榜样——福禄贝尔。
教育的浪费摘抄

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让竞争加剧并缺乏自由。这便是不情不愿、消极配合的源头。 承认教育的不完美，承认自己的不完美，不苛求自己，不苛求学生。 《种子方舟》、《种子的胜利》、《寄生虫星球》、《我曾孤注一掷》、《一个人的环球航海》、《深潜》 了解植物的光合作用的原理的课不见得比让孩子在大树下发呆更有利于孩子的成长。用测力计探究摩擦力大小不见得比让孩子溜冰更有助于启发孩子的思维。放下执念，多感悟自然，多体验生活。更少的教育， 陈凯杨 发表于 2024/6/29 14:40:12

值得我学习，善于反思。

暑托到底能不能学一些与课上类似的知识

暑托到底能不能学一些与课上类似的知识 陈凯杨 发表于 2024/7/9 14:10:02

我觉得可以

一起成长

回复 20楼陈凯杨的帖子

可以给孩子们衔接下学期的知识点

回复 21楼在水流年的帖子

谢谢应老师的解答

暑假第一个月看了三本书《消失的女孩》、《活着》、《一个人最好的修养是情绪稳定》。第一本越到结尾越精彩，其实一开始就猜到了是拐卖主题，但是没想到背后涉及到的事情如此错综复杂。原来我们日常的道听途说，八卦谣言，小道消息，哪怕是新闻播报都只是这些恶劣事情的冰山一角，真相远比想象可怕，比虚构故事也要可怕。既感叹于作者的故事编排能力，同时也唤起我深层思考的意识。第二本是家喻户晓的了，上学那会儿没耐心看，现在暑假得空去图书馆仔仔细细读了全文，还不够精。或许是没有经历过那个时代，心里就想着，怎么会这么惨？为什么会这样？但静下来想想爷爷奶奶小时候和我说他们那辈的事情，又有谁不是福贵呢？谁不是家珍凤霞呢？生活疾苦，但若能苦中作乐，能放下，也就是一个人一生都该追求的自由了吧。第三本，基本是鸡汤文学，读不下去，我自我感觉情绪很稳定，很喜欢我自己，读了收获不大。

暑假贵州小记   打卡景点——黄果树瀑布。
由于落水洞坍塌形成，属于喀斯特（岩溶）地貌中的侵蚀裂典型瀑布。
碳酸盐岩分布区，受到水流侵蚀作用使石灰石岩层/落水洞发生断裂，加上地壳间歇抬升时的落水洞洞顶坍塌，出现壮观瀑布。
它形成前是地表上的河流——白水河的一部分。
瀑布的后面有“水帘洞”。

暑假贵州小记 打卡景点——荔波小七孔
为什么这里的水是蓝绿色的？
我们看到蓝绿色只能代表蓝绿色的光进入到我们的视野里。
小七孔上游是喀斯特地貌，含有大量的石灰岩，也就是碳酸钙，还有白云岩，里面有大量镁离子。阳光呈现七种颜色混合为白光，而镁离子能吸收除了蓝绿之外的所有颜色。
而我去的时候比较黄，据说是因为雨季地下水上涨带来泥沙。四五天后水位下降会变清。

今日学习记录：学生自主管理体系
课堂八个必：问必探、做必检、观必静、学必专、言必规、程必思、证必研。果必拓。
积分反馈四个一：每天一小结、每周一总结、每月一评奖、每学期一总评。
确定共同愿景
同伴分层帮扶
师者榜样示范
依托课堂活动

烧饼项目化学习
1.可以以思维导图的方式确定项目预期网络图和项目最终网络图。
2.项目实施过程：调查饼、做饼、反思做饼过程中涉及的科学原理、收获与评价。

一起加油一起进步