凤仙花开了 [复制链接]

    下午上了2个班《凤仙花开了》这一课，给学生提供了百合花、金丝桃以及凤仙花3种花进行解剖，观察比较花的结构。但2节课上下来都时间不太够，究其原因，可能是我先让小组先共同解剖百合花，再合作同时解剖凤仙花和金丝桃，再加上一一研讨交流，时间不够。除此之外，总体感觉对花蕊这部分不管是学生的观察还是研讨展开都不够，匆匆带过。    所以我现在有2种想法：1. 保留3种花，同时提供给学生，让她们小组合作进行解剖观察，然后和小组同学交流各部分的特征，能节约几分钟时间。2. 只提供百合花解剖，因为它比较大，各部分的特征很明显，剩下的2种花采用图片的形式进行比较，这样能让学生对百合花结构的观察和研讨更加深入，比如百合花由3部分构成，每一部分都观察到了什么特征。
    课堂上想要得太多了，导致我很纠结：就观察1种花总感觉少点意思，观察多种花又有时间不够和研讨不够深入的问题，望老师们指点迷津。