2024陈建秋听课笔记综合 [复制链接]

活动时间：2024年11月6日
活动主题：丽水市2024年小学科学课堂教学评比活动
活动地点：景宁县第二实验小学
上课课题：五年级下册《设计我们的小船》
上课班级：景宁县第二实验小学503班
上课老师：缙云县湖川小学  葛丽华
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、谈话导入0920-
1.师：试试话筒，你喜欢乘坐什么交通工具？
生：我喜欢坐高铁，很稳，很快。
生：我喜欢坐飞机，非常快。
2.师拿出一艘船的模型，问：船可以干什么？

两三个学生自由回答。
3.播放视频，了解船的作用。

4.告知任务：学校科技节，船王争霸赛。
5.看看葛老师学校同学制作的船的形状和材料。
6.揭示课题：设计我们的小船。
二、出示任务和材料单
1.课件：设计一艘有自己的动力，并能把200克货物运送到目的地的小船。

2.问：我们要考虑什么？
学生自由回答。
3.课件：材料超市单

问：对材料有没有疑问？
生：木棒和布做什么？
生：蒸汽装置怎么用？
生：铝箔纸是做什么的？
其他学生进行解答，老师适时拿出材料加以说明。
生：我们没有切割的工具，那木板有什么用？
师：我们今天是设计。
师：下面这一行是成本，我们今天的设计不能超160造船币。
师：什么是俯视图和侧视图？
请学生解释。

4.教师在白板上演示画电池的方法，利用材料单上标注的尺寸，引导学生确定使用“图文结合法”。
5.补充说明其他要求。
三、分组设计
1.学生分组进行设计。
2.各组将自己的设计单张贴在画架上。
3.师：分享就要开始了，讲解员详细的介绍你们组是怎么设计的。其他同学把红星投给你认为最符合条件的小组。
4.学生参观、学习和评价。

四、组织交流
1.第八组学生代表上台进行交流。（学生讲述的比较到位）

2.课堂总结：希望大家课后继续完成设计。

活动时间：2024年11月6日
活动主题：丽水市2024年小学科学课堂教学评比活动
活动地点：景宁县第二实验小学
上课课题：五年级下册《设计我们的小船》
上课班级：景宁县第二实验小学
上课老师：云和   蓝陶凌云
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、提出任务
1.千峡湖景区，征集渡船的设计方案，你能设计一艘船，把自己安全地渡到对岸吗？
2.揭示课题《设计我们的小船》
二、制定方案
1.提出问题：为了更好地完成任务，需要考虑什么问题？

学生自由发言，教师关键词板书或板贴：稳固性、载重量、动力系统、船的大小、船体材料、安全性、防水……
2.课件概括：

3.学生观看任务书。
4.反馈：如何选择合适的材料，学生自由发言。

5.问：设计图，有什么需要提醒大家的吗？（学生冷场，教师进行说明）
6.学生分组设计。

三、组织交流
1.师：组长负责将设计图贴在画架上，其他3位学生参观学习评价。
2.学生自由参观，进行评价。

3.一个小组上台展示，介绍之后其他组组员提问。

评点：学生都是凭感觉随便说，没有实质意义。
四、总结评价
1.问：设计制作小船，有什么收获？
生：造船要考虑许多方面。
生：要考虑成本。
2.教师总结：通过设计我们的次奥船，明确问题，制定方案，还有实施方案，并进行评估与改进。

活动时间：2024年11月6日
活动主题：丽水市科学展示活动磨课
活动地点：莲都区青林学校
上课课题：三年级上册《认识气温计》
上课班级：莲都区青林学校301班
上课老师：莲都区青林学校  梅秋燕
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、聚焦，揭示课题
1.课件出示：近期气温图

问：这几天的气温如何？
生读了一下图片中的气温。
生说了一下最低气温。
师：和今天的气温比，今天的气温怎么样？
2.过渡：正确的描述气温的高低，就需要借助温度计测量。

3.揭示课题：认识气温计。
二、探索：认识气温计的结构
1.课件：第一关：想一想，连一连

学生齐读任务一和任务二。
2.学生拿出记录单，进行分组观察。

3.组织交流。
屏幕投影学生的记录单
问：这两个同学的名称，和书本上的名称，哪个更为合理？

生：书上的好一些。
师：刚才巡视的时候，有许多同学取的名称，比书上的还好，但是科学我们要求非常专业。
4.介绍气温计的各部分名称，教师板贴。

5.师：单位符号是什么？
生：摄氏度和华氏度。
师：在我们中国，一般使用摄氏度。
三、探索：气温计读数
1.课件出示：第二关：看一看，说一说

问题1：你观察到的气温计最高温度是多少？
问题2：你观察到的气温计最低温度是多少？
问题3：温度计上的每一大格表示多少？
问题4：温度计上的每一小格又表示多少？
逐一提问，每个问题请一两个学生回答，教师再出示课件答案。

2.第三关：读一读，写一写
课件出示气温计的具体示数，学生看图读。

38摄氏度，有学生读成34摄氏度。请一个学生纠正，然后说了说读法。
3.学习零下温度的读法。
课件出示图片

生：零下15摄氏度
生：零下5摄氏度。
教师和学生一起归纳读法，补充板书。（向下数，零下几。）

4.学生完成学习单上的练习。
组织交流反馈，投影学习单，学生交流答案。

四、活动巩固
1.课件：第四关：抽一抽，说一说

教师简单介绍活动要求。
2.学生两两一组，使用气温计模型进行读数活动。

3.活动完成之后，回到座位。
五、总结拓展
1.师：今天我们学习了气温计，第一单元还学习了水温计，你还知道哪些温度计？
2.课件出示其他温度计。

3.课后查找资料，了解这些温度计的相同和不同点。
4.布置作业。

活动时间：2024年11月6日
活动主题：丽水市2024年小学科学课堂教学评比活动
活动地点：景宁县第二实验小学
上课课题：五年级下册《设计我们的小船》
上课班级：景宁县第二实验小学
上课老师：松阳  潘华春
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、谈话导入
1.播放学校科技节的图片，请学生说说自己参加的经历和体会。

2.师：学校邀请你们参加小船制作挑战赛。
3.明确任务

4.学生观看任务，明确要求。
5.揭示课题：设计我们的小船
二、预估问题
1.小船的制作，其实是一个工程，一般按照“任务——设计——制作——测试——改进”的步骤进行。（教师板贴）
2.问：可能会遇到什么问题？
学生自由发言。教师随机板贴：稳定性、安全、方向、动力
3.问：这些问题如何解决？
有学生举手想回答。
老师：优秀的设计师会查阅资料，请大家学习小船设计手册。
4.学生三分钟阅读手册。

5.学生分享解决方案。
生：增加底面积，解决稳定性的问题。
生：船舵，万一小船的方向偏离，可以调整过来。
生：设计的时候使用尖形船首，木筏大一点，中间空心，浮力大一点。
生：鸡蛋可能会导致倾斜。
三、了解记录单，分组设计
1.课件出示记录单，师：看不明白的可以提问。
生；成本多少个船币，是指造船的硬币吗？……
2.师：记录单完成了，在展板上展示，到时讲解员做好讲解准备。

四、交流反馈
1.请一个小组的学生代表进行反馈，其他学生聆听交流。

2.教师课堂小结。

活动时间：2024年11月14日
活动主题：丽水市科学展示活动磨课
活动地点：莲都区青林学校
上课课题：六年级上册第四单元《电磁铁》
上课班级：莲都区青林学校602班
上课老师：丽水市实验学校  陈华佩
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
课前游戏
直播出示指南针，问：这是什么？红色表示什么？
让一个同学上台，不触碰指南针，使用磁铁，让指南针转动。
学生观看现象，口述原理：磁铁同极相斥，异极相吸。
老师拿出铁钉，让学生上台演示。
生：最简单的方法，用嘴巴吹。（老师：不能用吹）
师：还有其他方法吗？
生：电。用导线和铁钉……
1.教师出示导线和电池。让一个学生上台演示。

2.问：你有什么想说的？谁让它动起来？
生：电产生了磁能，让磁针改变了方向。
3.揭示：奥斯特实验——电可以产生磁
一、导入新课
1.观察小视频：它是如何工作的？

2.介绍电磁起重机。问：想不想知道内部是怎样的？
3.播放视频

4.交流，课件出示：电磁铁的组成——铁芯、线圈。
二、挑战：模拟电磁起重机搬运重物
1.课件出示实验材料
2.播放视频：电磁铁的制作
  
3.补充材料：导线、电池盒、开关。
4.师：开关能不能产生电？开关有什么用？

5.教师出示记录单，还有进行实验提示。
师：每次尝试，及时记录，短路连接，快开快关。
  
6.学生分组进行挑战1436-1451
三、组织交流
1.师：是怎么完成陈老师的挑战的？和大家交流下。
2.一个学生上台，教师投屏学生的记录单。

学生进行汇报，汇报的相当精彩，教师请学生概括让电磁铁增加磁力的方法。
3.再请一个实验次数比较少的组学生代表上台分享。
  
4.师：增大磁性，两种方法，大家认同吗？谁来说一下。
一个学生举手发言。
5.师：发现什么有趣的现象？
生：缠绕圈数多，电池导线发烫。
生：吸的时候，头尾吸的比较多。（师：两极）
6.师引导磁铁的两极，说明电磁铁也有两极。
7.老师课件出示图片，让学生观察发现，引出能量转换和转移。

四、拓展延伸
1.完成对比实验的设计。

活动时间：2024年11月14日
活动主题：丽水市科学展示活动磨课
活动地点：莲都区青林学校
上课课题：三年级上册《认识气温计》
上课班级：莲都区青林学校302班
上课老师：莲都区青林学校  梅秋燕
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、回顾导入1328
1.课件出示前测结果，让学生说说现在自己的选择，并说明理由。
（1）下列（  ）是表示气温的单位。
（2）下列三个气温中，最高气温是（  ），最低气温是（  ）。
（3）下列工具用来测量气温的是（  ）。
  

2.揭示课题：认识气温计。
3.板贴课题和气温计示意图
二、观察气温计
1.课件出示气温计观察要求。

2.学生观看要求，交流要提示大家的重要内容。
（1）仔细观察气温计，它由哪几部分组成，并把它们写在相应位置上。
（2）完成后，继续观察气温计，你还有什么发现？
3.教师补充说明：每个组先两位同学两两合作，然后再小组合作，讨论出最完美的发现。
4.学生分组领取器材，进行活动观察。1335-1340
5.学生交流分享。
请一个同学上台，教师投屏学生的记录单。

6.师：还有其他的补充吗？还有没有？
7.师提醒：关于刻度，你又能发现什么？
生1：温度最高的是50摄氏度，最低的是零下40摄氏度。
生2讲到华氏度，老师提醒我们今天先关注摄氏度这边。
三、气温计的读数
1.师：我们认识了气温计，能不能读出气温计的读数呢？我们来试试看。
2.课件出示：11月10日，拉萨的最低气温是（  ）摄氏度。

3.师：怎么读出来的？
生：红色在哪里，就读出多少。
4.课件出示读数和写数的答案。
5.课件出示11月10日北京的最低气温是（  ）摄氏度。
请学生回答之后说明理由。
6.课件出示11月10日丽水莲都的最高气温是（  ）摄氏度。

生1：23摄氏度。（怎么读出来的？从下往上数）
师：还有别的方法吗？
生2：从上往下数，23摄氏度。
生3：从0开始数。
7.课件出示11月10日哈尔滨的最低气温是（  ）摄氏度。
8.课件出示11月11日，漠河的最低气温是（  ）摄氏度。

四、活动巩固
1.活动一：我说你抽
师：老师给大家准备气温计模型，大家一起抽。
师：老师这还有一个大模型，请一个同学上来抽一抽。
2.先后出现0摄氏度、17摄氏度、-11摄氏度的示数。
前面两个大家都一样，第三个负数出现不一样，老师请一个同学发言说明观点，最终上台演示的同学修正，学会正确操作。
3.活动二：你说我抽，你抽我读
课件出示要求：

学生两两一组进行活动体验。

五、拓展延伸
1.下课后，到老师这领取一个真实的气温计，测量一天这几个时间段的气温，填写在表格里。
2.学生整理材料，下课。

活动时间：2024年11月15日
活动主题：丽水市科学展示活动磨课
活动地点：莲都区天宁小学精品录播教室
上课课题：三年级上册《认识气温计》
上课班级：莲都区天宁小学305班
上课老师：莲都区青林学校  梅秋燕
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、练习检测1232
1.课件出示练习，学生在纸上写出答案。共3个题目。

2.从第3题导出课题：观察气温计
评点：语言可以增加鼓动性，让学生产生兴趣。
二、观察气温计1234
1.课件出示观察要求。
（1）仔细观察，将气温计各部分名称写在相应位置上。
（2）完成后，继续观察，你还有什么发现？

评点：文字提示可以修改下，更直接明了。比如：你还有什么发现或疑问？
2.学生两人一组进行观察，完成记录单。

3.学生上台交流。

评点：交流的时候要提醒其他学生倾听，有不同意见可以提问或补充。
再请一个同学上台交流。
师：你还发现什么？
师：关于刻度，你发现什么？
生：刻度线的长度不一样。
师：为什么不一样？
评点：尽量不要用为什么提问。可以改为：刻度线的长短有什么不同，这样有什么作用？
师：单位符号你有什么发现？
比较勉强引导出学生回答。
4.教师板贴：单位符号，刻度，液柱，液泡

评点：中国地图的出现有点早，要注意课件和教学内容要配套。
三、气温计读数
1.师：使用气温计，读出教室里的气温。
2.学生使用气温计读数，教师反馈：29摄氏度，33摄氏度。
3.师：你是怎么读出来的？
评点：学生怎么读数，没有说明清楚，其他学生也没有认真倾听。教师要引导其他学生进行配合观察，比如学生说到观察方法时，一起跟着操作。
4.师：到海南去看看，海南的气温是多少？（课件出示海南的图片和温度显示）

5.再到我国的首都北京去看看。（课件出示）

学生先读出气温计的读数，然后说说气温的感受，要多穿衣服。
6.再到哈尔滨，课件出示图片和气温计。

生：-3摄氏度，-13摄氏度。
评点：学生出现多个答案，这是很好的教学契机，怎么点拨运用是个学问。另外，这个时候气温计的实物已经不要使用，基教师应该引导学生放好或回收。
7.教师概括方法：零上往上数，零下往下数。
评点：这个时候，应该把这个学习方法进行归纳板书。
四、巩固练习
1.学生人手一张作业单，完成气温计的读写。
评点：许多学生对读数的写法还有困难。

2.请一个同学上台交流，教师投屏学生的作业单。
第三题的争议比较多，有学生认为是零下4摄氏度，有学生认为是零下8摄氏度。
3.师：其他的呢？
4.教师逐题针对题目进行讲解。
师：还有其他方法吗？
生：从上面往下。
师：老师建议还是从下往上数。
评点：方法的归纳和落实，应该在前面环节完成。这里重点是点拨有疑难的问题，简单的问题就不讲解。
五、总结拓展
1.小游戏：我说你抽
学生人手一个气温计模型，根据课件上显示的读数，用模型表示出来。

2.回复课前的小练习。
3.课后实践：测量教室外的一天5个时段的气温。

活动时间：2024年11月18日
活动主题：2024年丽水市小学科学作业设计能力培训暨关键问题解决研训活动
活动地点：莲都区青林学校报告厅
上课课题：三年级上册《认识气温计》
上课班级：莲都区青林学校304班
上课老师：莲都区青林学校  梅秋燕
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、练习导入1348-1351
1.课件出示练习
（1）下列（  ）是表示气温的单位。
（2）下列三个气温中，最高气温是（  ），最低气温是（  ）。
（3）下列工具用来测量气温的是（  ）。
学生将答案写在练习本上。
2.举手反馈，教师不作评价。
3.从第三题导入，揭示课题《认识气温计》。
二、认识气温计1351-
1.课件出示活动要求，教师进行简单说明。
仔细观察，将气温计各部分名称写在相应位置上。
完成后，继续观察，你还有什么发现？

2.学生分组拿出材料，进行观察，两人一份完成记录单。
3.1357组织学生分享
请一个同学上台，投屏学生的记录单第一题，学生介绍，然后其他学生对答。
4.交流第二题：你还有什么发现？
生1：发现有两个单位符号。（教师进行介绍）
生2：液泡是红色的。
生3：左右两边的数字不一样。
生4：有0摄氏度以下的数字。
师：还有没有其他的发现？
生5：一小格是1，一中格是5，一大格是10
师板贴：单位符号，液柱，刻度，液泡。
三、气温计读数
1.师：你能测量一下我们报告厅的气温吗？
2.请一个学生使用气温计读数。
3.其他学生看不见，老师顺势出现大的气温计模型。请那个同学在模型上表示出来。

4.请其他同学说说是怎么读数的。
5.出示海南的图片和气温计示数，请学生读。

6.出示北京的图片和气温计示数，请学生读。

7.出示哈尔滨的图片和气温计示数，请学生读。
这个时候，学生问题比较多，读数情况比较多。教师先后请了多个学生发表观点。
评点：教师应该记录学生的观点读数，然后再请大家说说自己赞成谁的观点，并说说自己的读数方法。
教师课件出示一小格一小格的读数，然后得出哈尔滨的气温读数。

四、游戏巩固1414-
1.活动一：我说你抽。
教师介绍游戏方法
2.学生拿出小模型，教师安排一个同学在台上用大模型演示，按课件上的数字进行抽拉表示。（0摄氏度，17摄氏度，-11摄氏度）

3.学生完成小练习。（人手一份）
4.请一个同学上台交流，教师投屏学生的作业单，对答。

5.请不一样的同学提出不一样的题目，然后教师请学生来解说。
6.回到刚开始的测试题，让学生重新检测一次。
7.拓展：（第三题）为什么其他两个温度计不能用来测量气温呢？
生：第一个是测量体温的，第三个是测量水温的。
师：不同温度计，测量范围不同，功能就不同了。
五、课堂总结
1.师：学了这节课，你的收获是什么？
请了两个学生自由发言。
2.给每个组准备一个气温计，布置实践作业：测量教室外的一天中气温。1433

一起研修、一起学习、一起成长

一起研修、一起学习、一起成长

活动时间：2024年11月20日
活动主题：云和肖8育英小学骨干教师磨课
活动地点：云和县育英小学实验室
上课课题：五年级下册《温度不同的物体相互接触》
上课班级：云和县育英小学五（3）班
上课老师：云和峡育英小学  陈芳芳
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、谈话导入
1.老师和学生握手，问：两手触碰一起，叫什么？（相互接触）两只手的温度相同吗？发生了什么？

2.揭示课题：温度不变的物体相互接触
3.课件出示：热水和冷水

问：如果让热水和冷水相互接触，会发生什么？
请几个学生自由猜测。
4.请学生在实际记录单上画图。
5.请第一组的同学将预测张贴在黑板上。（教师拍照投屏）

6.师：请大家仔细观察，和他们不一样的观点也张贴在黑板上。

7.师：你为什么这么猜测？说说你的观点。
请一个女生发言，说的非常具体和精彩。
评点：教师要给予积极的肯定。但是这个时候，可以只是说自己的观点，不需要进行过于具体的 解释。
8.过渡：需要实验证实。
二、设计实验
1.课件出示实验材料，让学生说说会怎样设计。

2.请了3个学生分别表达自己的设计，学生说的比较完整，并请第三个同学上台演示。结果女生没有做到位，另外一个男生上台。

3.讨论实验记录的方法。

讲解如何记录初始温度。
师：除了要记录初始温度，你还有什么发现？
生：每隔一分钟，就需要记录一次温度。
师提醒要画出折线图。
4.出示实验约定，提醒注意事项。学生补充实验要注意的地方。

三、实验探究
1.学生分组领取材料，进行实验1436-1447
2.音乐响起，学生整理材料，小组完成折线图，准备汇报。

3.请一个组的学生上台，投屏小组的记录单，问有什么发现？
4.其他组有什么相同或不同的地方？

5.请学生说说自己的发现。
评点：尽量不要使用为什么提问，另外尽可能让学生自己表达完整，不要老师主动接过话题进行解说，取代学生的发言。
6.师：仔细观察小组的记录单，是平稳的变化吗？
生：不是的，是先快后慢。
7.生对投屏的小组数据其中一个地方提出质疑。
四、拓展应用
1.生活中的热传递的例子。

活动时间：2024年11月20日
活动主题：云和肖8育英小学骨干教师磨课
活动地点：云和县育英小学实验室
上课课题：五年级下册《温度不同的物体相互接触》
上课班级：云和县育英小学五（3）班
上课老师：云和峡育英小学  陈芳芳
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、谈话导入
1.师：让牛奶快速变热，有什么办法？
生：放在热水里。

2.聚焦：课件出示统计图的坐标，让学生预测牛奶和热水的温度变化。

3.学生在预测单上进行画图。
4.各小组交流想法，进行归纳合并，推荐张贴在黑板上。

5.学生观察黑板上的9张预测单，进行分类。
请一个同学上台，进行分类。

6.请一个同学（张贴在黑板上的）说说自己的想法。

7.再请一个同学发言，问：有什么补充？
8.师：同学们的想法很多，到底哪一种接近真实的情况，需要我们实验验证。
二、设计方案
1.课件出示实验材料。问：可以怎么设计？

2.请两个学生分别讲述，学生说的比较详细。
3.教师出示课件要求，进行实验指导说明。


评点：实验要求的讲述比较多，但是估计学生没有什么印象，怎样的提示更有效，需要我们思考和谋划。
三、实验探究0910-
1.学生分组领取材料，进行实验。

2.音乐响起，学生整理材料，结合记录单准备汇报。

四、交流汇报0927
1.请一个组上台进行交流。
    
评点：学生上台交流，最好是携带实验记录单。
2.老师提示其他组有不同的意见，可以补充。
3.教师出示课题，并概括板贴。

4.师：有没有发现新的问题？
教师转达一个小组发现，试管里面水的温度比烧杯里的水的温度高？
评点：主要问题都是老师提出，上台交流的小组成为摆设，怎样真正发挥学生的主体作用，就如陈特讲的，是老师在交流还是学生在交流，是完成老师的实验还是学生自己做实验，都需要我们认真思考。
五、拓展延伸
1.课件出示分子运动模型。请学生思考若干时间之后，会有什么变化？（2分钟之后，10分钟之后）

请一个学生回答，2分钟之后的变化。
再请一个学生回答10分钟之后的变化，一个写上上台板画，试管里面有2个小圆点，外面各有两个小圆点。
另外有2个学生提出不同意见，主要是圆点的个数分布不一样。

2.生活中关于热传递的应用。

3.通过这节课，你学到哪些知识？
生：温度不同的物体相互接触，热的物体会把热量传递给冷的物体。

活动时间：2024年11月21日
活动主题：陈建秋名师工作室送教莲都小学活动
活动地点：莲都区莲都小学科学实验室
上课课题：五年级上册《5.摆的快慢》
上课班级：莲都区莲都小学505班
上课老师：莲都区秀山小学  雷徐建
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、谈话导入
1.出示课前投票结果，课件出示。

2.教师口述反馈。
3.揭示课题：5.摆的快慢
二、设计方案
1.提问：怎么设计实验方案呢？

一个学生将三个因素都进行设计。
2.老师请大家一个个设计，先研究摆的快慢与“摆锤质量”的设计方案。
请一个学生阐述，然后课件出示相关内容，

问：如何知道摆的快慢？
生：用计算器。
生：三个小球，都摆动1分钟，看它们的摆动次数。
师：今天任务量比较大，我们每次摆动1分钟。
3.设计摆的快慢与摆绳长度的实验。
师：改变的条件是什么？
生：摆绳长度。

4.设计摆的快慢与摆锤质量的关系实验

5.概括：今天我们要研究三个因素（摆锤质量，摆绳长度，摆幅大小），需要大家进行分工合作。
6.师：为了保证实验结果比较准确，我们每个实验要做几次？（三次）
7.师：取值采用中位数的方法。
8.实验中的操作细节，观看微课。
9.师：还有疑问吗？（生：没有）
三、实验探究
1.领取器材开始实验（1344-1406）



评点：遇到异常数据，教师该如何去引导学生分析？
2.音乐响起，学生各组整理器材，派代表上台在汇总表登记数据。

四、研讨交流
1.师：看自己组的数据，你们觉得摆的快慢和摆锤质量有没有关系？
请了3个组的学生代表说明，并且简单说明自己判断的依据。
教师概括：无关。
2.讨论摆的快慢和摆绳程度的关系
请了几个学生发表观点，教师概括板书
摆绳长度   有关   短——快   长——慢
3.投屏展示各组研究摆幅大小和摆的快慢关系。
请1个组学生发言，在此基础上板书：无关。

活动时间：2024年12月6日
活动主题：陈建秋名师工作室送教活动
活动地点：莲都区育英小学
上课课题：三年级上册《3.2认识气温计》
上课班级：莲都区育英小学301班
上课老师：莲都外国语学校  雷伟丽
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、谈话导入
1.提问：太阳能够为地球带来什么？
生：温暖和舒服。

2.概括：大气的冷热程度叫气温。（课件出示）
3.情境：同样的情况，不同人的感受不一样。看来我们需要借助气温计测量。

二、认识气温计
1.课件出示 制作气温计产品说明书（计时6分钟）
2.学生自学书本内容。
  
3.填写完整的同学，可以四人小组交流。
4.组织交流记录单。（投屏出示）

生：液柱的柱子写错了。
师：和他不一致的地方有吗？
生：零下30摄氏度，我是30摄氏度。
教师组织学生辨析哪一种正确。

生：最下面的一格，要写平视，不能写平稳。
5.请学生上台介绍一大格和一小格的数值。（某个学生发言非常积极）

6.学生对照屏幕的记录单，批改自己的记录单。
7.介绍气温计的常用单位。

8.师：有哪个数据要特别去关注？
等了一会，有学生说出是0摄氏度。教师概括说明：标准点。
9.请一个同学上台板贴气温计的各部分名称。

10.师：这个结构和我们之前学过的什么测量工具相似？
生：水温计。
在回顾水温计的使用方法后，教师课件出示气温计的使用注意事项。

三、气温计的读写
1.课件出示图片，让学生尝试读，再讲解读数的方法。

2.问：读作和写作的区别在哪里？
请一个学生回答发现。
3.出示0摄氏度的图，学生读数。
4.读数0零下5摄氏度。

5.请学生总结今天的规律或方法。
生：看液柱。
生：看是零摄氏度以上还是以下。
6.教师归纳，出示读数口诀。
7.气温计我会读。
学生用2分钟的时间，完成练习。
课件出示答案，请学生自行反馈，不一样的举手。老师请和老师答案不一致的一个女生上台交流。

8.教师归纳读数的注意事项：尽量不要数线条，而是采用数空格的形式。
四、气温计模型读数活动
1.课件出示活动要求，教师进行介绍。

2.学生分组领取器材，进行活动。（2分钟）

五、练习巩固
1.学生完成练习单上的读数。
2.课件出示答案，请个别学生讲解读数方法。

3.拓展：更多的温度计。

学生使用老师提供的实验器材，进行观察比较。（气温计、体温计、水温计）
4.请一个学生说说自己的发现。（又是发言积极的那个学生）
5.简单介绍更多的温度计。概括功能不同，测量范围不同。





板书设计：

活动时间：2024年12月6日
活动主题：陈建秋名师工作室送教活动
活动地点：莲都区育英小学
上课课题：四年级上册《3.4弹簧测力计》
上课班级：莲都区育英小学401班
上课老师：莲都外国语学校  徐薇
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、谈话导入，激发兴趣
1.课件出示图片：苹果是怎么落地的？（重力）

2.一个可以测量重力的工具。揭示课题：弹簧测力计
3.问：看到这个弹簧测力计，你想研究什么？

生：弹簧测力计由哪些部分组成？
生：弹簧测力计怎么使用的？
生：……
二、自学新知，初步感知
1.用教师提前分发的学习单，自学课文内容。

2.检验自学成果。
（1）弹簧测力计的各部分是什么？
请一个学生上台，把弹簧测力计的各部分名称用磁贴标上。

（2）弹簧测力计的单位是什么？
生：牛顿。
师：还有补充吗？
生：用字母表示N。
教师板贴：单位：牛（N）
（3）这个弹簧测力计的最大测量范围是多少？一大格一小格表示多少？
组织学生交流。

3.课件出示图片。进行弹簧测力计的读数

生1：1.7牛
生2：170克力。
师：观察很仔细，平时我们比较少用克力这个单位。
3.了解多种弹簧测力计。

三、了解弹簧测力计的原理和使用
1.出示弹簧测力计的结构，问：用力拉这个弹簧，会有什么变化？

2.请一个同学上台演示弹簧的特点。

3.概括板贴： 特性：受力大，伸长长
4.请一个同学上台演示，使用弹簧测力计测量物体。

5.学生演示之后，教师组织学生交流弹簧测力计的使用注意事项。
四、使用弹簧测力计
1.学生分组领取实验器材，组长保管。
2.课件出示记录单，介绍实验要求。

3.四人小组进行实验。
  
测量的物体有钩码、橘子和鸡蛋。学生刚开始有疑惑。
五、组织交流
1.投屏出示几个组的记录单。

圈出钩码的质量，表扬学生都能按正确使用方法测量，测量结果准确。
2.问：你们在测量时遇到什么问题？
生：鸡蛋。
生：把鸡蛋放在笔袋里，然后减去笔袋的重量。
3.老师投屏个别组的错误操作，让学生进行指正。

六、拓展延伸
1.介绍自制弹簧测力计。

2.生活中的弹力应用
3.通过这节课，你学会了什么？

生：知道了弹簧测力计的使用。
生：知道了弹簧测力计的使用单位。
生：知道了弹簧测力计的组成部分。
生：知道了性质。（受力大，伸长长）
4.练习巩固。


板书设计：

活动时间：2024年12月9日
活动主题：四年级科学组N+1教研活动
活动地点：莲都区天宁小学
上课课题：四年级上册《6.运动的小车》
上课班级：莲都区天宁小学401班
上课老师：莲都区天宁小学  蓝伟萍
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、回顾知识，揭示课题
1.师：之前学习过的各种小车，让它们运动起来的是什么力？
2.揭示课题《运动的小车》。
3.课件出示图片并概括：运动的物体都具有能量。

二、探索新知
1.问：轻轻敲和重重敲，有什么区别？
2.播放视频：轻敲和重敲音叉。
交流：重重敲，获得的能量就大。
3.撞击实验
课件出示实验要求，教师解释说明。

4.教师拿出器材，在讲台上进行操作演示。
评点：教师演示要到位，让每个学生都能看到，需要改进方法。
5.讨论实验难点：如何确定终点？

6.教师提示实验次数要做3次，组员要分工配合。
评点：难点和要点的讲解还是有必要的，可以让学生相互交流。
三、领取材料，实验探究
1.各组领取材料，分组进行实验。（1339-1351，约12分钟）
  
2.回交实验器材，记录和分析实验数据。（1351-）

四、交流反馈
1.投影一个组的实验数据，进行分析。

评点：教师发现这个组的数据有点问题，分析可能是桌面长度不够，受到阻挡。不过最好是在实验前就考虑这个问题，并进行避免。特别是请学生小组交流时，第一个组的情况要提前了解，做到心中有数。
2.再请一个组交流反馈。

组织学生归纳：坡度越大，小车将木块撞击的远，说明产生的能量大。
五、练习巩固
1.完成作业本的相关题目。
2.投影学生的作业，进行分析。

3.阅读“科学阅读”，组织交流。

活动时间：2024年12月11日
活动主题：四年级科学组N+1教研活动
活动地点：莲都区天宁小学
上课课题：四年级上册《6.运动的小车》
上课班级：莲都区天宁小学405班
上课老师：莲都区天宁小学  陈金凤
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、聚焦
1.课件出示图片，问：看到什么？
生：足球撞碎了玻璃。……

2.概括：这些物体都在运动，运动的物体都具有能量。
3.问：小车或其他物体具有能量吗？
二、探索：敲击实验
1.出示实验：敲击实验
说明实验要求。
2.请同学预测，轻敲和重敲，音叉的振动有什么不一样？

然后请2个学生体验，说说感受。
3.概括实验结论，课件出示。

三、探索：撞击实验
1.课件出示实验要求
2.教师在讲台上演示并讲解。

评点：实验要求让学生自行阅读，给学生一点时间，然后再进行讲解。
3.请一个同学上台尝试。询问木块应该是测量哪边？

评点：演示实验，一定要注意演示的效果，保证全部（或大多数）学生都能看的清楚，讲台桌面要适当清理。
4.学习、了解作业本上的记录单。
请一个学生分析三个坡度有什么不同。
再让学生分析：为什么要做三次？（为了减少实验的偶然性）

5.领取实验材料，进行分组实验。（1105-1120）

四、研讨
1.投影出示一个组的实验记录，教师进行分析。
2.总结实验发现。
评点：用时长短在这个实验不好测量。
3.讨论：橡皮锤和小车在什么情况下具有能量？

五、拓展
1.课件出示文字资料，学生齐读。

2.练习巩固

活动时间：2024年12月12日
活动主题：四年级科学组N+1教研活动
活动地点：莲都区天宁小学
上课课题：四年级上册《6.运动的小车》
上课班级：莲都区天宁小学404班
上课老师：莲都区天宁小学  赵巍
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、聚焦
1.观察图片，问：这四幅图，四个物体的状态有什么规律？
生：四个物体都在动。

2.教师表扬奖励，并概括：这些运动的物体都具有能量。
3.板书：运动——能量
4.灵魂拷问一：能量有大小吗？

二、活动一：敲击音叉
1.老师说明敲击方法：一是轻敲，二是重敲。
2.请一个同学仔细倾听，发表观点。
3.师：能量不仅可以听，还可以用来摸。
请一个学生用手感受，然后交流。

生：第一次振动慢，第二次振动快。
生：第一次能量小，第二次能量大，手有点麻。
4.课件记录实验结果。

5.问：老师是怎么控制音叉能量的大小？
请两个学生分别回答。
6.灵魂拷问二：运动速度与能量大小有什么关系？

三、活动二：运动的小车
1.出示实验要求，让学生讨论如何改变运动速度。

2.教师进行简单演示，说明实验注意事项。

点评：教师在讲台上示范，演示效果不怎么好，大部分学生看不清楚。
3.问：为什么要进行三次实验？三次实验我们用取中间数。
4.重点讲解测量木块的方法。

5.提示：小组要分工合作，记录数据要记录有效数据。
6.请两个学生上台，教师讲解，然后学生进行实验演示，两个学生的身份分别是记录员和操作员。
7.教师讲解桌面和桌子的拼接要求。
8.学生分组领取材料进行实验。（1539-）

活动时间：2024年12月13日
活动主题：丽水市小学科学市直学校送教活动磨课
活动地点：华东师范大学附属丽水实验学校
上课课题：四年级上册《3.4弹簧测力计》
上课班级：华东师范大学附属丽水实验学校404班
上课老师：华东师范大学附属丽水实验学校  吴煜
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、活动导入
1.比较两个物体，谁更重？（鸡蛋和钩码）
2.请2个学生上台感受，说观点。（觉得钩码比较重）

3.师：用手估计出来，你觉得可靠不可靠？
生：不可靠。
4.出示弹簧，能不能利用弹簧比较出来？
5.请一个学生上台在弹簧挂两种物体，画线。

6.问：能看到这两条线吗？谁更重？（鸡蛋）
7.这说明了什么？
教师引导学生发现，鸡蛋拉伸弹簧的长度更长，说明鸡蛋比较重。
8.师：能不能用这个弹簧，比较出鸡蛋比钩码重多少吗？（不能）
9.揭示课题：弹簧测力计
二、了解弹簧测力计
1.教师出示弹簧测力计实物，同时课件出示。一一贴上测力计的各部分名称。

2.学生分组观察弹簧测力计，完成记录单。

3.组织交流
师：弹簧测力计的各部分有什么作用？
生：提环是用来提的。弹簧是用来测量的。挂钩是挂物体的……
生：刻度表上最大的范围是5牛。一大格是1牛，一小格是0.1牛。
师：除了这些之外，还有什么发现？
生：还有克力。
师：这是什么。也是力的单位，平常我们用的比较多的是牛顿。
生：1牛顿等于100克力（从刻度板对应的位置看出来）
评点：这个学生的发现很了不起，要大力表扬。
三、使用弹簧测力计测量（1325-）
1.课件出示活动要求。

2.学生分组进行测量，测量一个钩码的重力。

完成测量的组派代表上台将数据写在班级汇总表上。
3.组织交流，有什么发现？
生：不同组的测量数据不一样。
师：为什么会这样？
生：测量操作有问题。
师：弹簧测力计要调零。教师介绍弹簧测力计的调零方式，以及使用方式。

学生重新使用弹簧测力计测量钩码，并重新记录。
5.交流第二次的测量结果。
每个小组 测量的数据都是0.5牛。
四、巩固运用
1.课件出示挑战二：测量苹果、鸡蛋、回形针的重力。
师：有什么问题？
生：苹果怎么测量？
生：回形针这么轻，怎么测量？
师：做了之后再想办法。
2.学生负责领取材料，进行测量。（1338-）

3.组织交流。
投屏一个小组学生的测量数据
苹果    鸡蛋    回形针
2牛    0.8牛    0牛
问：你发现什么问题吗？
生：回形针没有重量。
师：你有没有办法称出回形针的重量？
生：把三个物体放在一起，然后测量出一共的重量。再减少苹果和鸡蛋的重量。
4.请学生上台用这个方法进行测量，结果发现没有解决问题。
师：还有其他的方法吗？
生：一直在挂钩上挂回形针，直到出现读数是1牛，然后再除以回形针的个数，就可以测出一个回形针的重量。
5.师：这样一个个数太麻烦，老师提前准备了100个回形针，请一个同学上来测量下。
生上台测量0.4牛，则可以计算出一个回形针的重量是0.004牛。
五、总结拓展
1.师：现在你能不能测量出鸡蛋比钩码重多少吗？
2.请一个学生上台进行测量。（鸡蛋比钩码重0.1牛）
3.布置任务：回家做一个橡皮筋测力计，下节课交流。

活动时间：2024年12月13日
活动主题：丽水市小学科学市直学校送教活动磨课
活动地点：华东师范大学附属丽水实验学校
上课课题：四年级上册第三单元《5.运动与摩擦力》
上课班级：华东师范大学附属丽水实验学校405班
上课老师：丽水秀山小学  朱敏敏
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、活动导入
1.师：老师这有个箱子，请一个同学帮个忙。（请学生蹲在箱子里）

2.请一个同学帮忙，把这个重物推到后面。
3.一个女生前来操作，无法推动。
4.师：什么原因导致的？
生：摩擦力。
5.揭示课题：运动与摩擦力。
二、体验摩擦力
1.问：什么是摩擦力？
一个学生自由说。
2.让每个学生感受摩擦力，把手按在桌面上推，有什么感受？
3.请一个学生交流：障碍手往前运动，这个力就叫做摩擦力。（板贴）
4.课件出示图片，问：为什么推不动？有什么办法让物体运动起来？

生：减小物体的重量。
生：减小摩擦力。
5.出示滚木的图片，提出问题：滚木的方法，是不是真的能够减小摩擦力？
三、探索：使用滚木是否可以省力
1.课件出示图片，让学生观察，问：实验怎么做？

2.问：只研究滚木吗？怎么才能知道滚木可以省力？
生提出第一次先不使用滚木，进行对比。
师提示：这样的实验叫对比实验。
3.出示实验提示，让学生阅读，问：有什么要提醒大家注意的地方？

学生讲到做三次，取中位数是怎么做。
评点：这个地方处理很好，细致，指导学生掌握实验方法。
4.分组领取材料，进行实验（1413—1433）
  
5.各组上台记录数据。1433

四、交流反馈
1.组织观看分析数据。
教师概括：滑动，摩擦力大，滚动，摩擦力小。
2.师：刚才有同学发现，使用滚木有点问题，什么问题？
生：滚木有时候会有差距。
生：有时候汽车会下来。
3.师提示：可以使用轮子。
五、使用轮子体验
1.学生使用轮子体验。然后汇总交流。
2.地面凹凸不平，会对摩擦力有什么影响？

活动时间：2024年12月16日
活动主题：三校联合教研活动磨课
活动地点：莲都区天宁小学
上课课题：三年级上册《运动的小车》
上课班级：莲都区天宁小学402班
上课老师：莲都区天宁小学  雷海芳
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、活动导入
1.出示音叉，问：这是什么？如果用橡皮锤敲击，会有什么现象？

生：音叉，有声音。
师提示要保持教室安静。
2.教师演示，分别采用两种方法：轻敲和重敲。学生观察
3.观察之后交流，听到声音。
4.师：还有什么现象？
生：振动。
5.请两个学生感受。

6.敲击音叉的时候，挥动的橡皮锤和振动的音叉都有能量。
板贴：能量，大，小
二、探索：运动的小车
1.课件出示：如果把小车放在斜面上，会有什么现象？（运动）
2.揭示课题：运动的小车
3.课件出示三种不同坡度的斜面，学生思考：会有什么不同？

学生自由发言，引出需要实验来确定。
4.在黑板上出示实验示意图，组织学生讨论实验的注意事项。

重点讲解起点线和终点线，包括倾斜的木块如何确定终点线。
学生根据课件上的实验材料进行补充说明。
5.出示实验记录单，学生观察，明确如何记录。
6.领取材料，分组进行实验（1432-）

7.完成实验的小组上台汇报数据，老师用软件汇总显示学生的实验结果。

8.学生整理材料，准备汇报。
三、交流研讨
1.请一个组进行汇报（第五组）
其他同学进行补充说明，发现实验规律。

2.教师组织学生进行概括，完成板书。
坡度大——速度快——长——能量大
坡度小——速度慢——长——能量小
四、拓展延伸
1.观看视频，加深对能量的认识。

活动时间：2024年12月19日
活动主题：三校联合教研活动磨课
活动地点：莲都区天宁小学科学实验室
上课课题：三年级上册《运动的小车》
上课班级：莲都区天宁小学302班（降级上课）
上课老师：莲都区天宁小学  雷海芳
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、活动导入
1.出示实验器材，告知是音叉，敲击时会发出声音。有学生表示怀疑。
评点：整理好桌面，无关的材料先不要放在桌面上。

2.教师演示，确定有声音，但后面部分的同学没有听清楚，老师提示要保持安静。
3.重新敲击音叉，分别采用轻敲和重敲两种方式，让几个同学倾听，比较区别，告诉同学感受。

4.师：是不是还想试一试？今天老师带来更有趣的实验：出示小车。
5.归纳敲击音叉的现象和原理，完成板贴：能量 大  小
评点：音叉的归纳要放在出示小车的前面，除了听之外，还可以用手感受，听是所有同学都可以参与的，用手触摸是请个别学生体验再分享。
6.课件出示斜面，告知要把小车放在斜面上，会发生什么？
揭示课题：运动的小车
二、设计实验
1.课件出示两个不同坡度的斜面，请学生观察思考，有什么不同？

2.再思考把小车放在这两个斜面上，能量会有什么不同？
生：斜面坡道大，运动速度快，能量大。
3.出示实验材料，请学生交流如何用这些做实验。

几个学生分别发言。
评点：木块和实验板的作用还是需要老师直接提示，其他器材由学生思考补充。或者是课件出示之后，一一出示实验器材，调料实验器材的作用。
4.教师用器材完整演示实验方法，重点讨论如何测量。

5.师：这个实验会做了吗？老师考考你，这个记录表，给你什么信息？
学生自由发言。

评点：发言的学生都直接进行实验结果分析（其实是预测），老师的问题要转换一下，比如关于这个记录表，你有不清楚的地方？你觉得哪里要提醒同学？
6.教师引导学生了解什么叫取“中间值”。
三、实验探究（0851-0902）
1.学生分组领取器材，进行实验。（10分钟）

2.学生归还实验器材，准备汇报。
四、研讨交流
1.课件出示统计软件，各组汇报教师统计记录。
2.教师提示其他组的同学，在别人发言的时候要认真听。

评点：学生的座位要注意，在交流的睡会要面向黑板，而不是背对黑板。在交流的时候，先让每个组说说自己的发现，然后再汇总看看其他组的实验结果，最后得出全班的实验结论。
3.教师概括学生的发言，概括完成板书。

4.问：通过今天的这节课，你有什么发现？
学生自由发言。
五、拓展延伸
1.观看视频“运动的物体”。

活动时间：2024年12月19日
活动主题：丽水市小学科学市直学校送教活动
活动地点：华师大附属丽水市实验学校
上课课题：四年级下册第二单元《2.点亮小灯泡》
上课班级：华师大附属丽水市实验学校班
上课老师：景宁县实验一小  柳良敏
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、活动导入
1.老师从口袋里拿出小灯泡。
2.出示放大版的小灯泡模型，了解小灯泡。
3.出示电池模型，了解结构。

4.揭示课题：点亮小灯泡。
二、探究：点亮小灯泡
1.请两个学生上台，使用材料点亮小灯泡。采用实物投影展示给其他学生观看。
2.老师用模具在黑板上进行记录。
3.课件出示活动要求。

4.学生分组进行实验体验。（15分钟）
5.整理器材，准备汇报。
三、研讨交流
1.投影学生的小组实验记录，请学生上台进行讲解。
2.教师采用板贴进行归类。（亮和不亮两大类）

3.总结拓展：电流路线。

活动时间：2024年12月19日
活动主题：丽水市小学科学市直学校送教活动
活动地点：华师大附属丽水市实验学校
上课课题：四年级上册第三单元《4.弹簧测力计》
上课班级：华师大附属丽水市实验学校405班
上课老师：华师大附属丽水市实验学校  吴煜
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、谈话导入
1.教师手拿两个物体，问：如果松开，会发生什么？
生：鸡蛋会碎。
生：会掉在地上。
师：这是为什么？会掉？
2.问：这两个物体，谁更重？
学生进行猜测。
3.教师出示弹簧，让学生上台尝试比较两个物体的轻重。

评点：器材设置没有到位，效果不是特别明显，有点费时。
4.请上台演示的学生分享结果：鸡蛋比钩码重，拉伸在下面一点。
5.请学生分析。
生：我认为重力是一样的。
生：鸡蛋的重力更大，鸡蛋把弹簧拉在更下面，说明受到的力更大。
6.教师归纳：弹簧，受力越大，弹簧拉长的长度越长。结论：鸡蛋比钩码更重。
7.师：你能用这个弹簧，比较出鸡蛋比钩码重多少吗？（不能）
8.教师出示器材：弹簧测力计
二、认识弹簧测力计
1.课件出示活动要求
学生自由阅读。

教师询问：明白了吗？
生：明白了。
2.各组拿出弹簧测力计，进行观察，认识弹簧测力计的结构。（3分钟）
3.组织交流：弹簧测力计由哪几部分组成？
生：挂钩，刻度板……
教师请学生上台在模型图上贴出各部分的名称。

师：弹簧测力计由几部分组成？（五部分）
4.师：弹簧测力计显示的力的单位是什么？
生：牛。
师：一大格表示多少？
生：一大格表示1牛。

师：还有什么发现？
生：克力。
师：一个小格表示多少？
生：0.1牛。
师：最大的测量范围是多少？
评点：都是采用一问一答，师生面对面，最好是让学生自行发表发现。
5.重点讲解如果判断是否超过测量范围。
三、使用测力计测量物体
1.课件出事活动一的要求

2.学生分组进行测量，教师汇总统计学生各组的测量结果。

3.问：你看这些数值，有什么疑问吗？
生：第8组的数值相差比较大。
为什么会这样？
生：刻度板可以上下移动。
4.教师请学生上台，进行演示，采用直播的形式分享给其他同学观看。

5.问：可以怎么解决？刻度板怎么调节？
生：指针可以指到0 。
教师结合学生的意见，用弹簧测力计演示如何调零。
6.问：这是我们发现的第一个问题。还有可能是什么问题？
7.教师呈现学生测量时拍摄的照片，请学生观察——

概括归纳：手拿提环，眼睛平视。
8.学生二次测量，教师统计，学生观察交流。

四、测量活动2：
1.课件出示活动要求。

2.学生分组进行测量。

3.呈现实验中拍摄的照片，请学生观察分析。

介绍回形针的测量，0.5是100枚。
交流鸡蛋的测量方法。
五、拓展活动
1.回家可以制作一个橡皮筋测量计。

活动时间：2024年12月19日
活动主题：丽水市小学科学市直学校送教活动
活动地点：华师大附属丽水市实验学校
上课课题：四年级上册第三单元《5.运动与摩擦力》
上课班级：华师大附属丽水市实验学校班
上课老师：丽水市秀山小学  朱敏敏
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、活动导入
1.师：老师这里有个箱子，有没有同学能够帮我？
2.一个学生上台，蹲在箱子里。
3.请另外一个学生上台，试试能不能推动，无法推动。
4.师：为什么推不动？
生：因为箱子是滑动，摩擦力大。
5.揭示课题：运动与摩擦力。
二、了解摩擦力
1.手掌按在桌面上，推动或拉，说说感受。
2.教师板贴概括：这个力叫做摩擦力。
3.问：这个力的大小，和什么有关吗？
4.课件出示图片，问：有什么办法改变运动方式？

生：加轮子。
5.图片出示古人搬运重物的方法（滚木）

6.问：老师把滚木带来了，想不想试一试？
请两个同学上台感受体验。
7.问：通过刚才的实验，能不能证明：滚动比滑动，摩擦力小呢？
部分学生马上回答能，老师反问：确定吗？
有一部分学生表示不确定。教师引导该怎么研究。
8.引导出设计实验证明。
生：要使用电子测力计，推的人要一样。
师：还需要什么？
生：还需要滚木和轮子。
师：要怎么操作？
生：拉动时凭感觉判断。
师：老师给大家准备了电子测力计。
三、实验探究
1.课件出示3个区块的划分。
2.微课演示电子测力计的使用方法，以及数据记录方法。

问：看明白来吗？
生：看明白了。
3.重新出示区块图示，请学生解释操作方法。

4.课件出示实验注意事项，让学生了解，教师适当点拨。
5.各组领取实验材料，进行分组活动。（1419-1435）

四、研讨交流
1.观察实验数据，说说自己的发现。
生：使用滚木，使用轮子，更加方便。
师：第七小组的数据有点不一样，大家觉得可能是什么原因？

2.要进行拔河比赛，该怎么选择鞋子？

3.用两本书交叉，进行拔河游戏，体验摩擦力。

感谢陈建秋老师的分享。

来收藏学习啦，感谢分享

记录分享几节课不难一直分享不容易。

活动时间：2024年12月26日
活动主题：浙江省教育学会小学科学教学分会换届会议
活动地点：义乌市实验小学
上课课题：五年级《身体的联络员》
上课班级：义乌市实验小学506班
上课老师：义乌市实验小学  陈铁津
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、活动导入
1.播放视频卡通片，报告军情
2.请学生说说，看到哪些角色，这个角色起到什么作用？

3.师：他们之间的信息是怎样传递的呢？
生：哨兵……——传送兵——……将军……
4.师：今天，老师带来一位朋友，有点害羞，藏在这个箱子里，谁愿意把它请出来，和大家打个招呼？
请一个学生上台操作，请其他学生说说观察到同学的感受。

二、建构信息交流模型
1.老师拿出（泥鳅），请学生再摸，但是学生不敢摸。
问：为什么这个同学做出不同的反应？这些器官有着怎样的联系？
课件出示：哪些器官参与了反应，它们之间有什么联系？
2.学生分组讨论(3分钟)。
3.组织学生交流。
生：手——大脑——手
教师根据学生发言进行板书，并鼓励学生补充：还有没有？
生：肌肉，神经中枢
师：同学做出了什么反应？
生：有点害怕。
4.师：这个过程中，这些器官相当于视频里的哪些角色，有什么作用？
生：皮肤是感知，脑是指令……
5.教师在学生发言的基础上，引导补充板书，完成模型构建。
6.师：模型是不是正确，需要检验。
7.师：你们有没有拔牙的经验？用这个模型说说信息传递过程。
三、接球挑战游戏
1.课件出示游戏规则。

2.学生阅读游戏规则。
3.出示记录表，补充说明游戏要求。

4.学生领取材料，进行游戏体验。
5.学生代表上台登记数据，完成全班统计表。

6.师：平均得分2分。有点少，怎么提高我们的命中率？

生：检查下，让球保持静止不动。
生：可以让球往上抛一点，让我们可以做出反应。
生：可以多练习。
7.思考：抛接球过程中，信息又是如何传递的呢？
8.学生再次分组练习。

9.学生再次游戏，并做好记录。
10.完成游戏，上台记录数据。
四、组织交流
1.师：在刚才的游戏中，信息是怎样传递的？

2.师：在这个过程中，有什么发现？
生：命中率明显提高了。
师：能不能分析一下，命中率提高的原因是什么？

生：通过练习，增加经验，命中率就提高了。
生：多次练习之后，可能会产生肌肉记忆。
3.师：勤能补拙。
4.教师补充，不是所有的信息都是经过脑的，可以通过脊髓。
5.课件概括：

五、总结拓展
1.解剖，需要遗体，介绍本地的 “大体老师”。
2.问：生活中，我们要怎样保护神经系统？
学生自由发言。
3.人工智能，是怎样接收信息和做出反应呢？又与我们的模型之间有怎样的联系呢？

活动时间：2024年12月26日
活动主题：浙江省教育学会小学科学教学分会换届会议
活动地点：义乌市实验小学
上课课题：四年级《光的反射现象》
上课班级：义乌市实验小学408班
上课老师：富阳区教育发展研究中心  金蓓红
记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋
一、视频导入
1.观看动画视频：爱迪生小时候故事。

2.问：发生什么事？他了什么？
生：灯光太暗了。
3.师：他用镜子把光集中在一起，刚才有同学说到反射，我们就来学习光的反射。
二、活动：光的反射
1.组织学生说说自己对反射的了解。
教师在板书、板画光的反射，以及入射光线和反射光线。
2.出示实验要求，询问学生有什么要提示同学。

生：激光笔不能照射眼睛。
3.课件补充实验提示。

4.学生分组进行实验。

三、交流研讨
1.组织交流：你们是怎么做，让激光笔的光线照射到手术区？
2.把学生的有几个组记录单，合并贴在黑板上，让学生概括发现：

生：它们都是直线传播的。
生：入射光线和反射光线是对称的。
教师请学生重新说一遍，然后强调。
四、深入研究：让更多的光反射
1.问题：手术区还是不够亮，怎么办？

学生讨论。
2.教师出示新的实验要求，请学生阅读，并简单介绍。

3.学生分组领取材料，进行实验。

4.展示交流。
请一个组的学生上台带着实验装置交流。
5.视频播放：手术成功。
6.师：从爱迪生的身上，你们学到什么？
生：可以在上面弄一个灯，把光反射下去。
五、拓展：超越爱迪生
1.说明实验要求和材料：蜡烛，镜子。把蜡烛所有的光都反射到手术区。
2.学生分组实验。

3.组织交流：用了什么方法，让光聚集在一起？
4.请了几个学生上台展示。

5.总结，请学生给这个装置取名。引出额镜。
6.请学生体验额镜。
7.师：如果变大，你又在什么地方看到过？