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教学中的疑惑 [复制链接]

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关于四单元第4课《变化中伴随的现象》,P66页最后一句。“我们可以通过变化中这些现象来判断物质到底发生了什么变化。”这一句话如何和学生解释清楚,书上的发光发热,产生气体,改变颜色,产生沉淀各有物理变化和化学变化的例子。那么这些现象还能帮助我们来判断发生了什么变化吗。我和学生解释的时候,说的大多数有这些现象的变化是化学变化,少数是物理变化,最后根据还是要根据现象去找寻新物质。但我这句解释还是凭感觉说的,缺少数据支持。不知各位同仁有何见解。
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是的,你说得没错
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具体事例具体分析,要看是否有新物质产生
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回复 3楼影随心动的帖子

具体分析的话,那总结化学变化伴随的现象的意义是什么?
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有些变化伴随着化学变化和物理变化,还是得根据实际情况来分析
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透过现象看本质,现象只能帮助我们作出初步的判断。
茅盾实验小学→乌镇植材小学→羔羊中心小学   金国江  QQ:55502289
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有些现象物理变化和化学变化都会产生,化学变化要看是否产生了新物质。
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化学变化经常会有变色,但不全部都是。
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具体现象具体分析,透过现象看本质是否有新物质产生!
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产生气体,产生沉淀,改变颜色,这里要看对“产生”和“改变”的理解,如果把水蒸汽的形成、光的颜色改变,在学生层面也认为是”产生“和”改变“的话,那么物理变化也是存在的这些现象的。
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你说得对,化学变化中会伴随着很多现象,具体还是得看是否有新物质
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看是否产生了新物质
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主要还是要看是否有新物质产生
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具体的数据支持可以让学生在课后去查找资料
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在变化发生的过程中伴随着一些现象:产生气体,产生沉淀,改变颜色,产生沉淀,这些可以作为辨别依据,但本质是得判断是否产生新物质,如水变成水蒸气,虽然产生了气体,但水和水蒸气是同种物质的不同状态,所以是物理变化。
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加上一般两字,精确判断还是是否产生新物质。
吕坚
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变化是否产生了新物质也是很难的点
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讲解的时候要结合具体事例便于理解。
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”先观察:产生了什么现象?再去思考和判断有没有新物质产生
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关于四单元第4课《变化中伴随的现象》,P66页最后一句。“我们可以通过变化中这些现象来判断物质到底发生了什么变化。”这一句话如何和学生解释清楚,书上的发光发热,产生气体,改变颜色,产生沉淀各有物理变化和化学变化的例子。那么这些现象还能帮助我们来判断发生了什么变化吗。我和学生解释的时候,说的大多数有这些现象的变化是化学变化,少数是物理变化,最后根据还是要根据现象去找寻新物质。但我这句解释还是凭感觉说
听故事的人 发表于 2024/5/16 10:47:42

我们的观察判断属于经验判断,是不能通过数据来反映的,是存在误判概率的。新物质的判断最权威的要用专业仪器来检测或化验——量化判断,会有数据呈现,这也是现代科学的标志性特点
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主要是通过一些现象来判断是否产生了新物质,从而判定是什么变化
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感谢各位的回复,感觉有所感悟。
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具体现象具体分析,可以结合现象来分析
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现象应该是帮助我们初步判断,根本依据还是看有没有新物质生成
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