三人行必有我师也
——4月研修观叶军老师“科学课为孩子的素养发展做些什么”有感
在每月研修的活动中，每次都有新的收获。本次研修有幸研学了叶特《温度不同的物体相互接触》这节课，反思自己的课堂教学，感觉收获颇丰。
其中学习记录单的设计让我印象深刻。回顾一直以来的科学教学经历，从一开始的懵懂到现在慢慢站到讲台能把课基本顺下来。
科学课的组织形式，在一次一次的新理念下不断迭代，而自己也经历了其中的一些变革。从最早的科学探究式课堂，到STEM课堂，到STEAM课堂，再到项目化课堂，到自主学习的课堂，翻转课堂，重视工程技术的课堂……这其中，任务单或者说记录单基本在课堂中都有出现。
以前自己专注在一线课堂上，记录单在平时的课堂教学是没有的，一般公开课才会出现，但最早认为记录单就是把科学作业本上的活动记录拿出来，让学生可以方便记录。
随着几次优质课的比赛，才慢慢知道，记录单不是简单的照搬，好的记录单，对课堂的作用非常大，而记录单的设计也需要许多考虑。
在论坛中也看到很多优秀的老师分享了自己平时的一些记录单，慢慢的从他们的记录单开始模仿，自己的课堂记录单也慢慢有模有样了，学生也不再出现课上完就把记录单丢了，而是来问，老师，这份记录单我能带回家吗？
在本次的研修中，叶特为我们说明的怎么设计一份好的记录单，以及一份好的记录单应该有哪些内容，记录单不仅是学习记录的工具，也学生思维拓展的支架，在后续学生的研讨中让学生有话可说，思维的发展在记录单中变得可视化，有结构。
在今后的课堂上，我首先要从模仿这份优秀的记录单开始，在常态课上，也用一用。其次，我将让学生装订每次的记录单，在期末进行优秀记录单评比活动，这样当我们在复习阶段，这些资料将成为很好的整理资料，科学家们也是非常重视自己的实验记录和数据的！希望我们的孩子，在科学课上培养的四维素养，能为他们将来的社会生活打下基础！
