船的历史 徐磊 [复制链接]

船的历史
浙江省诸暨市姚江镇直埠小学     徐磊
[教学目标]
科学观念:通过阅读问卷等方式，了解不同时期、不同类型船的不同特点和发展趋势，认识到造船的技术发展推动着人类社会的发展和文明进程。
科学思维:能用比较的方法，分析不同时期船的外形、结构、动力等特征,辩证地认识独木舟的优缺点。
探究实践:通过制作与测试独木舟，尝试用多样方式记录独木舟载重量、稳定性等特征，认识到船的外形结构和载重量、稳定性、阻力之间存在一定的关联。
态度责任:在活动中激发研究船的探究欲望，感悟船的发明和技术革新对人类社会发展带来的深远影响和变化。
[教学重难点]
重点:认识船的发展史。
难点:认识船的外形和结构对稳定性、阻力的影响。
[教学准备]
教师:教学课件。
学生:胡萝卜、细线、垫圈、水槽、金属勺等。

【教学过程】
课前活动：推荐好吃的好玩的地方,怎么好玩了?
西施故里景区可以坐船，最近推出了一个活动(一个视频)

1.反馈课前问卷调查，梳理关于船的已知与未知。

2.出示问卷搜集的部分船的照片，尝试按船的历史与发展排序。
（出示图片，并上黑板）
生排序
师：为什么要这么排？
生：提到做船的材料、性能、动力、外观、载重量等
师：这里还有一个船要插下队，你觉得它应该排哪里？（蒸汽机船）
生：在柴油机船前面，因为。。。。。。
3.交流船的演变与发展。

二、探索：借助建模，加深认知
1.出示中华第一舟，谈谈对独木舟的认识
师：独木舟稳定吗？载重量多吗？
生：。。。。。
师：你试过了吗？
师：古人如何做独木舟的？
生：火烧。。。。
2.播放一个视频，回顾和演示古人造独木舟的方法
3.出示胡萝卜，演示在水中会沉，怎么做可以让胡萝卜浮起来？
讲述用胡萝卜制作独木舟的方法
小勺子，挖一挖，刮一刮（生动的图片）
4.师出示记录单，强调做几搜？
提示注意事项，
生小组合作，制作完成独木舟并完成载重量测试（师巡视）

研讨:交流反馈，巩固认识
把学生的记录单拍照上传，交流承载能力。一个一个分享
师：那个小组的载重量最大？
师：请船王讲述一下经验
生：底部要平一点
师生谈论优缺点并贴上黑板


2.重点交流独木舟优缺点，与改进设想。
师：独木舟前进时，用哪一个做舟头,为什么?    你们试过了吗？
四年级的时候用重力测试过小车，有没有可能测试独木舟呢？
视频讲解操作过程
师：为什么要换位置？
生：作对比，不一样，。。。。
3.生利用两个胡萝卜做助力实验
师：都是圆头的快，说明什么？

四、拓展:承上启下，拓展认知
1.出示部分中国先进船只，感受科技的力量，培养爱国情操。
2.小结独木舟研究阶段性成果，提出后续研究方向。
板书设计

图片怎么上传呢？

图片怎么上传呢？ 永康吕巧 发表于 2024/4/14 19:34:42

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谢谢老师的记录和分享