三、每一份记录单的亮点
《船的历史》记录单有步骤、有引导、有开发：
徐老师在记录单里发现问题，又用问题牵引到下一个环节。当学生在记录单里写道：优点是制作简单，提升是制作方法 。表面上看起来这一点是矛盾的，徐老师请学生来质疑，学生的回答：“用胡萝卜造船制作起来比较简单，但还想让胡萝卜船更加美观。”学生回答后，徐老师就“美观”延伸到了：“古代材料短缺，人们把船型造成了一头尖，一头平”。接下来就开始研究这尖尖头和平平尾的不同有什么好坏。
《增加船的载重量》记录单有标准、有解难、有统一：
凌老师在记录单的左侧安排了12厘米的正方形，别看这个正方形看着简单，但是它却解决了好几个难题：
学生可以在制作铝箔纸船的适合，直接把铝箔纸与表格齐平，有了标准，学生操作就简单了。接下来，凌老师通过视频，介绍了如何折铝泊船：先用钢尺在铝泊纸与表格之间找到船舷需要的厘米，之间沿着钢尺往上折。四边都折起，再借用木块折出四个角落。这样一来，学生折的铝泊船不仅平整，同时角落也很规整，不容易皱褶或破裂。因为我们教过的老师都知道 ，铝箔纸折船，难折平，而且多折就破。
《影子的秘密》记录单，老师对学生记录的内容很少，也很简单。这比较符合三年级学生特点：学生实验操作中会有很多发现，但是记录是三年级学生 还需要慢慢培养的。余老师在学生汇报时很规范学生的表达，记录单很简单，但是表达可以很完整。
最后，我想说每一次参加活动总可以带给我们很多收获，感谢这些用心准备的老师们。
