[原创]小学科学的评价方式——科学家名片 [复制链接]

从2004年10月起，“小学生发展性评价研究”课题组（以下简称“课题组”）推出了“科学家名片”这种对学生科学学习的独特而崭新的评价方式。“科学家名片”，这一全新而充盈现实意义的评价方式，如同评价领域的一缕新风，在推行至今的近半年时间里，赢得了媒体极大的关注、学生热诚的欢迎和同行的积极推广。
媒  体
2004年12月12日，《上虞日报》发表题为《“科学家名片”，记录成长轨迹》的报道，全面介绍上虞市滨江小学开展的“科学家名片”评价方式。
2004年12月30日，《绍兴晚报》发表题为《谁的名片多，谁就是好学生——上虞市滨江小学流行“科学家名片”》的报道。
2005年1月15日，浙江省《教育信息报》发表题为《“科学家名片”能励志——上虞滨江小学德育见微识著》的报道。
……
学  生
“这张名片我没有，能跟你换一张吗？”
“你知道竺可桢是谁吗？”“当然知道，他是著名的科学家、教育家，是我国近代地理学和气象学的奠基人，是我们上虞东关人。”
“这张名片是我研究出不同水质对水仙花生长的影响后，老师奖给我的。”
……
同  行
在上虞市小学科学学科新课程培训会议上，“科学家名片”评价方式一经介绍，就先后在上虞市阳光学校、金近小学、章镇镇小等多所学校推广应用。
在“浙江省新课改巡礼课堂教学展示”湖州市分会场，“科学家名片”一经使用，就引起了广大听课教师的浓厚兴趣，课后，听课教师纷纷索取“科学家名片”，准备尝试。
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“科学家名片”这一评价方式为何具有如此魅力？
一、“名片” 简介
“科学家名片”的规格与一般的名片相同，分正反两面。正面设有“简介”（包括科学家的照片、姓名、出卒年代、主要头衔及所在国家或地区。）、“杰出成就”（简要介绍该科学家的主要贡献及成就。）等内容。背面设有“名言”（最能反映该科学家科学精神的名言名句。）、“我心飞翔”（用以记录学生获得这张”科学家名片”后的所感、所思。）、“获卡原由”（让学生记录在什么情况下获得了这张名片。） 、“获卡人”、“持卡人”签名等内容。
二、魅力浅析
新课程改革要求“建立促进学生全面发展的评价体系”，评价“要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有的水平上的发展。”
作为一种评价学生科学学习情况的全新方式——“科学家名片”，对学生而言，具有成长记录、激励增知、促进合作等作用；对推广而言，具有易于适用、操作简便等特点。
1、成长记录
“科学家名片”是评价的一种手段，对学生而言，名片则是自己成功的标志。我们让学生在“科学家名片”上记录下自己的“获卡原由”，以此来显示学生学习中持续进步的一个个足迹，从而增强了学生的自信心，激励学生进一步发展，同时它大大提高了学生的自我评价能力。正如一位学生在一篇作文中所写的，“我喜欢‘科学家名片’，这里有‘获卡原由’，老师让我们写下我为什么能获卡的原因，有空我就会拿出来看看我在科学课中的优异表现。”
2、激励增知
“科学家名片” 设计美观，欣赏性强。同时，由于“科学家名片”介绍了科学家的杰出成就及其名言，使学生在观赏过程中潜移默化的树立榜样，并以此来激励自己进步。更重要的是学生在欣赏的同时，了解古今中外一些著名的科学家和近在身边的知名科学家（在我们上虞，称其为乡贤），增长了知识，增强了学生对科学的兴趣。如果小学六年成为学生收集“科学家名片”的六年，那将是学生了解更多科学知识的过程、了解科学史的历程。“我很喜欢‘科学家名片’，它小小的很可爱，我一定要收集好。在下课的时候，我们常常在比谁认识的科学家多，真好玩。”很多同学如是说。
3、促进合作
一张张设计精美的“科学家名片”，十来张一套，会激起学生强烈的收集欲望，形成良好的收集氛围。在这样的氛围里，学生之间会相互交换他所没有的名片，名片的所有权在交换过程中转换了，这不仅扩大了学生获得更多不同名片的可能，也发展了学生间的合作意识。学生良好合作意识的培养在“无心插柳柳成荫”中实现。基于上述认识，课题组在名片中有意识的设计了“获卡人”、“持卡人”栏目。同时为了获得“科学家名片”，同学间尤其是各研究小组内定会很好的合作。
4、易于适用
“科学家名片”这一评价方式适用性广。它可以应用于课堂教学——例如当学生的发言具有建设性、创造性时教师奖励“科学家名片”以示高度肯定；又如教师通过分发“科学家名片”及时调节课堂氛围（如课中出现冷场，奖卡表扬举手且发言较正确的学生；学生在经历一个探究活动后静不下来，可快速奖励首静学生或小组，以加快教学组织节奏。）此外，“科学家名片”还可以奖励给课前实验材料准备充分的学生，还可以奖励专题性、研究性作业完成好的学生……
5、操作简便
科学家名片操作简便，使用者（教师）只要先制作好相应的“科学家名片”（如果实现资源共享，将更为便捷），然后对操作步骤（在什么情况下可以获得奖励——得到奖励后怎么操作）向学生说明，再在需要的时候把名片奖励给学生即可，剩下则都是学生的事了，而且根据课题组的实验情况，学生们能做得很好。
“科学家名片”这一科学、独特而颇具实践意义的评价方式是课题组在探索符合新课程改革理念的新的评价方式的一次崭新的尝试和饯行，是对学生科学精神养成的真诚激励，是对学生科学品质成长的悉心呵护，它将不断感召在科学精神涵养下的广大师生，用期间闪发出来的熠熠光辉烛照广大师生的科学人生。今后，我们将继续大胆实验、及时总结、不断反思，进一步修整、完善和圆满“科学家名片”这一我们期待成功的评价方式。

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