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一个问题,两个答案——教学片段记录 [复制链接]

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看完老师的帖子我还想到一个生活现象,就是我们在煮东西的时候,为了较快的加热,都会盖上锅盖煮,不盖锅盖也能煮熟,但是消耗时间要久一些
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看完老师的帖子我还想到一个生活现象,就是我们在煮东西的时候,为了较快的加热,都会盖上锅盖煮,不盖锅盖也能煮熟,但是消耗时间要久一些
周涵潇 发表于 2024/4/14 14:35:41
而且我觉得老师非常厉害,能一下子关联到整个地球上低海拔和高海拔的地方,受教了
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毛巾盖上后,水温开始上升,这个时候水沸腾吗?我觉得是因为盖上毛巾后,水蒸气无法跑出去,积聚在水面上方导致水面气压变大,水的沸点升高,所以继续加热,水温就可以升高。但只要沸腾了,继续加热,水温就不再变化了的。当然在沸腾时吸热等于散热。你再增加热量,水温也不变,不是因为吸热散热平衡,而是物态变化时,能量用于水气化了。
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生本课堂
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我觉得可以这么理解,但不能这样教学,否则因果关系弄反了,是因为水蒸气跑不出去导致水上方气压增大,水的沸点升高,才导致水在沸腾时汽化散热等于吸热。晶体在沸腾时吸热都用于物态变化了。所以温度不上升。反过来我抽掉上方的空气,哪怕不加热,水也照样可以沸腾。这时候你能说水沸腾是因为它吸收热量了吗?
最后编辑罗华英 最后编辑于 2024-04-14 16:38:16
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水在沸腾时继续加热,只要气压不变,温度就不再升高,这是晶体的特点。如果是非晶体,那就不会出现继续加热,温度不变的情况。吸热、散热平衡只是表象,为啥非晶体就不可以呢?
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非常会思考的学生,解决的也好。
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很好的生成,有了这些发现引发了一系列的思考。
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有意义的探究,认真的老师
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学到了,在日常教学中鼓励学生提出自己的问题,自己去思考,甚至还能延伸到课外和生活中的知识点。如帖中压强知识点引申到生活中“高压锅”。
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很多次都想讲压强 但又怕拔高了
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再次学习

  记得自己在学习的时候,知道液体的沸点与气压有关,但是这两者背后的联系却不得而知。今天在课堂上通过学生的一个提问打开了我对这个问题的思考。这是在执教五年级下册《温度与水的变化》一课研讨环节对水的沸腾现象的讨论。
科学小梁老师 发表于 2024/4/3 13:33:12
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  学生的问题得到了解答:将盖子盖起来后,沸腾着的水是可以加热到更高温度的。这也间接证实了吸热散热与温度上升的关系。  我的疑惑也有了答案:液体在加热过程中同时进行着吸热与散热,通常状态下,水加热到[font
科学小梁老师 发表于 2024/4/3 13:34:44
气压的概念还是比较超纲的
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一个小小的调整——一块抹布加压,犹如经络打通,豁然开朗,科学思维瞬如泉涌
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要刚好100摄氏度沸腾还是有难度的
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回复 125楼罗华英的帖子

并不是在沸腾的时候才发生汽化,加热过程气化一直在发生,底部冒出的小气泡就是气化产生。温度越高气化越来越剧烈,也就越多,所以加热后期水的温度上升越来越慢,当慢到和吸热一样多时,温度就不变,这时的温度就是在这个条件下水的沸点,我是这么理解这个过程的。
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回复 121楼周涵潇的帖子

是的,是一样的道理,加上锅盖温度也会稍微升高一些
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有意义的探究👀

在这堂课下课后,我带着学生在教室里做了一个对比试验。图一是直接加热烧杯不加盖子水沸腾时的温度,此时温度为97℃。[/fo
科学小梁老师 发表于 2024/4/3 13:34:15
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深入探究👍👍👍
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从学生的问题出发,进行实践,再以学生的角度回答,老师一直站在学生的角度想问题,为老师点赞
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学生意外生成,感谢老师的较真对待,收获不一样的精彩。这个解释通俗易懂,受教啦
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一次很有价值的探究活动
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好有意义的探究,也解决了我最近上课的疑惑
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很有意义的研究
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值得探讨的问题
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给予继续探究的时间,回馈更多的发现。
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好深入!
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看了楼主的解释,自己也有种恍然大悟的感觉,之前一致认为沸点和气压是因果关系
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深入探究,思维发展!
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这个问题很值得探讨,我们为了加热快也会加盖,往往得到的沸腾温度要高一点
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