1.青少年科技创新竞赛案例分析
如何有效展开科技创新竞赛，本文以科技辅导员在“航天航空”是STEM形式的项目化挑战赛所运用的教学指导策略，对基于竞赛组织辅导经验进行了总结，探寻科技创新竞赛组织辅导的有效策略。此挑战赛要求参赛队伍围绕“航空航天”这一主题，选手们需要在完全封闭的场地中，使用大赛统一提供的工具材料，考虑作品需兼具实用性、创意性、美观性、工艺性、经性与环保性，自主设计、制作满足大赛主题的装置，完成挑战任务，并以小组为单位参加封闭答辩。因此以此科技活动比赛进行分析极具代表性，下面是具体的案例以及分析过程。
时间：2022.10.04
地点：创客工作室
辅导教师：万老师(化名)、黄老师（化名）
辅导过程：作为初次辅导，首先教师首先需要将驱动性问题“假如要在月球上制作一个空间站，我们可以设计哪些功能装置？”分析给学生听，在驱动性问题中包含“空间站”、“设计”和“功能装置”。听到空间站，学生首先想到的都是“中国天和空间站”，教师及顺势引导学生观看空间站的相关科普视频，在真实情境的带动下学生逐步构思，想法设计一款能够具有利用光能源、会进行安全报警的空间站，便开始进行设计图纸的绘制。本项项目有四位三年级学生参与，因此每个同学都需要进行图纸的绘制，并进行想法的分享，最终确定图纸。这时候学生便会思考如何利用现有的材料完成结构搭建确，定材料并第一次尝试。
若想实现空间站的各项功能，学生们先需要学习创客世界的基础知识。使用可以和硬件结合，制作创客项目的图形化编程软件并利用Adurenio单片机。教师以示范讲解的方式介绍3P线连接和注意事项，为学生提供技术操作的基本方法。其中不仅有口述指导和示范指导，也必要有学生的操作实践。用讲的方法来引路，用演示的方法来突破困难。
在通过本次训练，学生对于不同模块展现出的兴趣和能力各不相同，此时辅导员初步确定孩子的分工，在后期各自项目进行强化训练。
分析：在训练初期，辅导员需要将竞赛中涉及的内容引导学生了解学习，将问题剖析分成各个模块，再根据学生在活动中的情况，帮助学生建立符合其个人特点的具体创新目标，选择适合学生的主负责内容。明确的目标有助于学生在实现目标的过程中构建自己对竞赛项目理解，初步形成“发现问题-提出假设-解决问题”的思路，培养自己的创新能力。
