李志鹏个人读书专帖 [复制链接]

上篇讲的是卓越中层的通识能力（包括全局思维力、战略执行力、团队组织力、关系构建力），下篇讲的是中层角色定位认知（中层教研、年级主任、中层德育、学校技术、学校后勤、学校图书馆、学生发展、教师成长）。
这本书是由全国各地不同地区的50个管理者撰写的案例和观点。这样的特色可以让阅读者左右旁通，集百家智慧为我们所用。

1.什么是中层
书中对中层领导力是这样描述的——领导者要做正确的事，中层要正确地做事。在做的过程中把握和紧扣学校发展理念、学校远景，处理好相应关系，推进学校发展理念、学校愿景的落地。由于此前没有系统思考过中层的角色，所以我在阅读的过程中查阅了一些文献，其中有这样一个解释我个人比较认可，将中层定义为这几个角色：
执行者：将学校领导层的决策和方针转化为具体行动的关键人物。
协调者：负责促进不同部门、团队和个人之间的沟通和合作，确保学校各方面的工作协调一致。
领导者：在执行过程中需要有领导意识，激励团队成员，推动团队的发展和成长，带领团队应对挑战和问题。
沟通者：负责将学校领导层的决策传达给一线教师，并收集来自基层员工的反馈和建议。通过有效的沟通，促进学校内部的信息流动，增强团队的凝聚力和协作能力。
问题解决者：负责处理学校运作中出现的问题和挑战，寻找解决方案，并协调团队成员共同解决问题。

读书笔记1：从制度思维走向机制思维（第3页）：这里讲的制度是单向度的指令，比如学校为了避免出现学生自己带电脑使用，规定学校内不允许带电脑，这是一种外在的规定和要求。机制呢，是一种有设计的制度。比如同样这个问题，用机制思维就是设置学生荣誉勋章，对于自主、自律使用电脑的学生奖励自主使用勋章，贴在电脑外面，这些学生使用电脑的时间和空间就相对自由，其他学生则只能在学校电脑教室使用。通过对比分析，是不是第二种方式更加有智慧，能够让行为主体处于一种积极的状态，并且自带动力和监督功能。（我们在学校的工作主要是面向人包括学生、家长、老师，所以用机制思维工作，会更有温度，也更能激发人的内在的自发的力量）

读书笔记2：掌握并坚持执行做事模型（第7页）：书中提到中层的关键能力之一就是做事能力。计划—准备—实施—反思（总结）—向上汇报（向下反馈）—调整（优化）。大家可能觉得我们日常开展活动就是这样做的，但是请大家仔细思考是不是每个活动都是按照这样的模型执行到位了？我反思自己做事的情况，通常是重点关注了前三个环节，对于方案会一改再改，实施前反复模拟，但是在活动结束的那一刻欢呼雀跃，写完新闻就戛然而止了！如果我们能够按照模型，在活动结束后核心团队坐下来反思总结工作亮点和不足，及时对上级和一线教师进行反馈，趁热想出更加优化的方案，把这个闭环完成，我们的来年的同类型工作一定会更加高质量，更加高效。如果坚持每件事情都能按照这样的模型和思维开展，相信会有巨大收获。

相信是收获满满的阅读

读书促成长，向你学习！

读书促进人思考

及时记录读书心得是个好办法，学习

读书使人明智。

校长读书会要求每个管理人员都阅读《在学校，我们怎样做中层》一书。假期认真阅读，收获颇多，管理也要像做学术一样去研究。 205749 馨梦李志鹏 发表于 2024/2/25 14:34:48

读书使人快乐

以勤为径，拔节生长

回复 10楼喻伯军的帖子

新的一年要多读书，多学习，谢谢喻老师

（3）能开好会议（第39页）：我们经常需要参加很多会议，也需要召开很多会议。请各位领导回想一下，我们是不是浪费了很多时间在一些低效、无效的会议上。所以我认为开好会也是中层的一个关键能力。书中提到好会议是策划出来的，要尽量不开没准备的临时会，给出了这样的基本流程：确定概念（明确目的意图）确定程序（具体流程要要清晰）准备事项（做好准备工作，比如场所、文件打印等）。我想这些会议基本要素，我们都能落实。
书中提到，会议就是众人来商议，将众人的智慧集合在一起，集体创造超出个人水平的想法。所以要求我们还要学会管理会议，比如提前布置任务、发放资料让参会者了解，并且带着思考参加、表达；会后有跟踪，将会议形成的决议、提出的安排、遗留的问题形成纪要进行发布；还要站在参与者的角度开会，书中有这样一个案例：传统的全体教职工大会由领导简单做汇报，改成领导解读学校战略，处室发布年度项目内容，全体教师要根据解读和发布内容自己报名参与对应的操作性任务。当每个人有任务、有输出时，专注度自然就会有所改变。
个人觉得开会是一个可以大作文章和思考的常规性工作，需要我花更多时间去学习。

（4）牢记能担纲、有正气、有格局、有韧性的中层品质（45页）。中层干部既是学校各项工作落地的中坚力量，也是各层关系的神经枢纽，仿若黄牛之脊，承上启下，例外承接。
对于这四种品质，虽然都是耳熟能详的大道理，但是我个人觉得需要牢记心中，认真落实，所以我也把他罗列出来了时刻提醒自己，具体如ppt所示。
能担纲体现在快速执行，落实到位的执行力；主动作为，拿出成功的创新力；清晰判断，果断推进的问题力。有正气体现在善于引领教风，以身作则。（一线出现不好的舆论和风向要即使参与干预，不能一起吐槽）摒弃私心，不偏不倚；要有是非观念，讲究原则；有格局，由研究视野的格局（以研究者的心态参与学校各项工作，做好校领导的智囊团，而不是单纯的执行者）有个人修为的格局（俯首甘为孺子牛，中层在讲奉献这件事情上要高调，要成为教室的贴心公仆）有团队发展的格局（要有携手带团共进的意识，要有协调合作的艺术，要有发现个人优势助力团队共进的眼光）

（5）用学术的钻劲探究管理工作：这一点是我从57页的一个故事中提炼出来的。在我的经历中，我们通常会在磨课、写论文等方面花很多时间查文献、看同类研究去获取最新的理念和观点。但是管理工作更多的是看前一年做法按部就班，从经验的角度去做事，其实很多管理工作也需要深入研究，尤其是教科室负责的教科研常规工作开展。用学术的态度做管理，我想一定会事半功倍。

边读书，边反思自己的工作，学以致用，感谢分享

学校的中坚力量

读书让人的思维不断延伸

中层是需要在不断磨练中成长的

向你学习！

好有针对性 不读读“杂书”吗

读着读着，中层升为高层

值得深入学习