（山东枣庄 陈维娟）2024年2月3日，通过回放的形式，观看了黄春方老师分享的《日本科学教学考察见闻》。我原来只知道日本是亚洲诺贝尔得奖最多的国家，但对于日本具体的科学教育如何开展，所知甚少，今天听完黄老师的分享，从学校布置，科学课堂片段，社会层面等不同维度，了解到日本对于科学教育是如何开展的，又是怎样的重视，感受有很多，简述如下：
一、全方位营造科学教育发展的浓厚氛围
日本小学学校的环境布置以学生的发展为本，专业化的教具齐全，给每个小组配备可以随时记录与擦除自己想法的小白板等，无不彰显着人文情怀。在我们常规的课堂，可能更注重引导学生去发现前人已经发现的科学原理，而日本的教师在课堂上非常注重学生的体验，让学生用自己的眼睛去看，用自己的头脑去思考，每个学生都充满了对科学知识探究的好奇心，在轻松愉悦的课堂氛围中，学生自由地探索科学原理，重视过程性体验，而非所谓的结论，考试的试卷与我们平时的题型也不同，以图文并茂的形式呈现，更好的理解原理，除此之外，一些科学教育中心，科学教育培训机构，各种教具一应俱全，让学生在理解原理的基础上动手制作，创新升级，提升核心素养，是学生学习科学知识的第二课堂。学生可以在课堂中，校园中，社会上，去尽情地感受科学的奥秘，无形中提升了科学素养，培养了科学兴趣，增强了科学意识。
二、创设真实情境，解决真实问题
创设“真实”问题的教学情景，往往更能激发学生解决问题，探究科学知识的欲望。这个情景最好是来源于学生熟悉的生活场景，黄老师分享的杠杆一课的教学，从一处具体的生活情境入手，课堂上用真实的重物来进行教学，让学生想办法，如何方便地移动重物，在讨论中不断用可操作的大杠杆进行尝试，从而发现内在的规律，最终找到方便可行的方法。
厚植人文素养。人文素养教育是立德树人的重要环节之一，是科学教育的核心要素。在科学教育中应特别重视科普阅读，培养青少年用科学的眼光观察世界，用科学的语言表达现实世界。日本的《儿童科学杂志》，内容丰富，既有对课堂内容的阐释，还有对尖端研究的介绍，线上讲座等，从而开阔学生视野，让学生习惯用科学的思维思考这个世界。
