四上年级第四单元《我们的身体》开始了，《身体的结构》这一课在观察和分析完身体的外形后，我依旧照例引导孩子们通过各种方法来猜测和感受身体的内部结构，孩子们很兴奋，纷纷表达了自己的意见：我可以摸到心跳、我可以摸到脉搏；我能摸到我的骨头（“不对，是骨骼”另一孩子马上纠正，虽然是在座位上坐着说的，我依旧给予了表扬和肯定，孩子会有很多忍不住的时候）；我能摸到声带（真不错，新学的知识）；我还能摸到喉咙（“不对，是喉结，喉结也可以看到的”另一孩子又补充）……孩子们的注意力很集中，他们的回答让我情绪高涨了起来，继续鼓励：同学们，你还能用什么方法，感受到什么？接下来的回答比刚才大胆了很多：我能听到放屁的声音，我知道了里面有肠子；我听到咕咕叫的声音，我饿了，我知道了里面有胃（我心里想，这个班的孩子实在是聪明）；老师，我能看到手上的“精”，我知道其实他想说的是血管，我没有立刻做出评价，而是请别的孩子帮忙，把答案纠正和补充完整……“老师，我还能”，一个男生欲言又止，我给了他一个信任的微笑，“老师，我还能摸到光膀”，没有听清楚，请他又说了一遍，听到的还是“光膀”，全班和我一阵愕然，还来不及猜测同学们在想些什么，而我想到的竟然是夏天满身臭味光膀的男子（羞愧中，因为在我的思想里光膀是个不文明的词），以求助的眼神看着同学们，他们在对我摇头，我似乎有些无奈的对着那孩子说：我们下课交流好吗？……
课后孩子来找我，翻看着字典，指着人体结构图对我说：老师，我说的光膀就是这个（他指的是膀胱），他是那么的诚恳，我为我课堂上闪过的一丝羞愧而无地自容。我遗憾，我没有让他把话说完。
如果我上课不是因为那丝羞愧而有意的回避了这个词，而是继续追问，是不是可以让他和更多的孩子知道膀胱，而不是继续无谓的猜测。
第一次给这个班的孩子上课，他的认真和诚恳，打动了我。
