【转播】网上沙龙：如何指导学生开展小课题研究 [复制链接]

F-16(88155528) 19:02:18
今天沙龙的主题相信各位已经知道了。请各位围绕学生小课题研究进行第一个问题的交流。
如何帮助学生确定感兴趣、且行之有效的主题？(最好附上实例。)

远航(262229579) 19:03:08
1、课堂上未完成的研究内容：
运用探究性学习方式为主组织的课堂教学，最大的问题是受到堂课40分钟的瓶颈限制。上这类课，或者是教师不敢放手让学生真正地自主探究，使探究学习流于形式；或者是学生正在全神贯注探究的时候，下课的铃声响起来了，为了不影响下一堂课，教师只能激流勇退，仓促组织学生简单小结，草草完成本课的教学任务。而如果让学生明确课外继续的研究内容，真正把课堂上的研究延续到课外，就可以弥补这样的缺憾。
如教科版《科学》五年级上册研究种子发芽的实验，涉及种子发芽所必须的条件可能有许多，但由于时间限制，课堂上学生们只能对其中的某一个条件作深入的研究。他们在教师的组织指导下经历了一个完整的科学探究过程，懂得了运用对比实验的方法，课后，可以让学生运用相同的方法研究种子发芽所必须的其它条件。

 2、教材中可深入的研究内容：
文学家郭沫若曾说过：“教育的目的是养成自己学习、自主研究、用自己的头脑来想，用自己的手来做的精神。”课堂是教师生命焕发的地方，也是学生智慧生成的地方。科学老师在课堂上要教学生科学知识，更要去调动学生的学习积极性和求知欲，让他们在课后“回味无穷”的感觉中自发选择相关的内容做进一步的深入研究。
“一杯水能溶解多少盐”是教科版《科学》四年级的教学内容。当一杯水再也不能溶解盐而成为盐饱和溶液后，有学生提出：“这样的盐溶液是否还可以再溶解糖？”。这是一个很有意思的专题研究，提出研究内容后，学生们在课外经过探索实践，发现了许多有趣的科学知识，对科学的兴趣也就越发浓厚了。

 3、实验后不确定的研究内容：
“思维是疑问和惊讶引起的。”每一个实验的结果都是客观规律的反映，但不少科学实验，由于对要研究的条件控制不好，或者受到其它条件因素干扰的原因，使实验结果未能达到理想的预设。这时候我们常说实验失败了，而学生为此也就更加困惑了。研究“蚯蚓喜欢光线阴暗还是明亮的环境”这个课题，学生们根据已有经验都知道蚯蚓喜欢阴暗的环境。我们一起采用教材上的方法开展实验研究，结果在一个班级的教学中，连续多次，十条蚯蚓有几条就是爬向明亮的环境。这是为什么呢？随着下课的铃声响起，学生自然而然将这没有结果的研究作为他们的课外专题研究的项目了。

[此贴子已经被作者于2009-12-3 20:29:31编辑过]

F-16(88155528) 19:09:22
小课题，应该是学生研究性学习的一个重要形式。我想，也是引导学生由课内走向课外，真刀实枪地做科学的重要形式之一。
是不是可以简单理解为：一个小问题，一次真探究，一段深体验。

大手印(549815721) 19:10:02
这个问题，我是这样解决的，首先要孩子觉得搞小实验研究有意思，有成果感，成功感，否则他们不会搞的，学生都很辛苦的，科学课在他们心中根本就没有我们想象的重要。要孩子们写，可是难为他们了，他们语文数学都忙不过来的

远航(262229579) 19:15:40
教师帮助学生确立相关课题，如搜集关于“克隆”技术、宇宙天体的资料，学生课外通过上网查阅，并下载制成小报，交流所得的科学知识。这样既满足学生玩“电脑“的兴趣，又可以提高学生搜集整理信息的能力，拓宽知识面，可谓“两全其美”。

大手印(549815721) 19:17:08
系列化，呵呵，我要求他们能够做，已经非常不容易了，再要求他们把自己做的照片资料，成果告诉老师就已经非常不简单了，你们如果在教学第一线，就知道我说的不假，

远航(262229579) 19:19:20
     关于学生问题,有个一个观点是否正确?请大家评说.所谓的负担,更多是学生心理上的.如果学生喜欢,那么他们会非常愿意,就无所谓时间和精力的难题了.

   说到行之有效的问题.选择的课外专题研究内容没有安全隐患是第一要素。在倡导“以人为本”教育理念的今天，保证学生课外研究的安全，让学生选取没有危险的研究内容是科学教师的重要职责。

    我市曾发生过这样一个案例：某镇一所学校，老师布置学生课外去观察比较一些物体的异同，一位学生在家长的旁视下去观察各种农药，他打开一种剧毒农药的瓶盖，把鼻子凑上去用力吸了一下，结果马上摔倒在地。家长急忙将他送到医院抢救，几天以后才康复出院。事后医生告诉家长，农药具有很强的挥发性，当刚打开时，瓶口空气的农药浓度相当高，深深吸一口就等于把农药吸到了体内，情况是很紧急的。

大手印(549815721) 19:23:57
   确实有少数孩子对科学感兴趣的，不否认，我三七班就有个，她在家养螃蟹，还观察螃蟹怎样吃鱼，并且把这些都拍了照片，告诉老师

大手印(549815721) 19:26:37
小课题研究，关键是兴趣水平要高，还要孩子们觉得研究成果能够得到老师的确认，最好还能够给她实实在在的确认，我的就是确认方法就是加分，研究成果上互联网

水熊(67030399) 19:26:58
就目前我们萧山来看，小学科学学科课堂教学与课外科技活动是脱节的，科技比赛过分关注结果，教师辅导参与力度过大，挤压了提升学生科学素养的时间空间。我们需要有能够联系课堂内外的小课题研究来全面提升学生科学素养，而不仅仅局限于课堂。再考虑到目前孩子户外活动偏少，电脑电视时间较多，可尽可能考虑户外的调查或实验活动。我组织过永兴河流域的两次考察活动，一次是水质，一次是桥梁。

F-16(88155528) 19:28:32
桥梁那个　老师定的是什么课题呢？

水熊(67030399) 19:29:21
关于桥梁，时间是一个跨度，现状也可分析

远航(262229579) 19:28:51
能否让学生将研究活动持续开展下去.我觉得研究的配套资源要丰富.资源是否充足是保证顺利开展下去的条件。
举例:在科学课堂上研究种子构造以后，学生提出了“种子子叶缺损是否能发芽？种子种皮缺损是否能发芽？种子胚缺损是否能发芽？”等研究课题，我们利用当地“陵西一寸”蚕豆(一种新品种农作物)种子在基地上开展种植研究.如果学校没有种植基地,那么这样的研究就很难开展下去的.

芜湖小李(574588606) 19:30:52
关于学生做课题，我思考如下：
1、课题的设定应该来源于教学，学生蹦一蹦或者不用蹦就够得着，比如：蜗牛队光照环境的反应，老房屋建材侵蚀作用的统计与应对办法，关于车辆动力的新思路，等等，来源与课本，拓展于教材。
2、针对学有余力的学生和兴趣浓厚的学生，而不是全部学生。
3、建立长期持久的课题管理机制，要方便管理，有效管理，甚至教给学生自行管理。
4、要形成课题研究的规律化监督，定期汇报，定期展示成果，甚至帮助学生完成有效的成果推广，建立长期激励机制。

行走泰顺(502856042) 19:33:14
我举个例子：之前有个孩子看到我们学校医务楼前面的紫荆花先开花后长叶，他很奇怪，因为很多植物是先长叶后开花的。我就让他连续观察紫荆，大概持续了一个月，同时还让他观察我们周围还有哪些植物先花后叶，又在网上、图书阅览室查找资料，最后终于看到了紫荆花落长出许多叶，同时也了解到它们先开花后长叶的原因。
我们学校里我负责组织和辅导“明日科学家工作室”科学探究活动，我们就是利用科学兴趣活动时间搜集和讨论我们周围的令人疑惑的现象或事物，启发学生观察并提出科学问题，然后讨论交流，开展探究活动。

大手印(549815721) 19:35:35
给你们看个实际例子，去年我教学生做酸奶，有孩子不信，就回家自己做了，还用妈妈的手机拍了三段视频。http://you.video.sina.com.cn/guanqingjian

北国之春(459869378) 19:37:20
确实学校的事情千头万绪，但是我一直支持学生进行一些科技活动。如机器人比赛、金钥匙科技竞赛，还有对于对于科学感兴趣的特长生进行专门交流，我的学生曾经获得省综合实践能力一等奖

行走泰顺(502856042) 19:40:07
科学课堂与课外活动相互促进效果肯定好！科学课堂教学有教学常规等规章制度，而课外活动没有相关系统、规范的东西来指导和约束。我们现在逐渐在规范学校社团活动，要求有制度、有考勤、有教学设计、有活动记录、有活动照片或其他展示材料。

北国之春(459869378) 19:43:42
我校有一个叫王大卫的同学，在实验室门口的花坛边观察毛毛虫，被我发现，当时我连他叫什么名字都不知道，只是看到他对毛毛虫感兴趣，就鼓励他继续观察，结果他观察的热情进一步增加，写了很多观察日记，很有深度，文章发表在《科学大众》杂志上，我们称他为小法布尔。

水清浅(531550070) 19:47:02
我觉得我们老师在小课题研究上要善于引导并培养兴趣，更要善于发现那些善于观察、思考的学生，并加以引领，鼓励并帮助学生去观察和思考。

第一个议题总结：（飞舞286834943  19:46:27)
1、要建立在学生兴趣点上，让学生对研究课题有兴趣了，才能坚持长期研究。

2、活动的设置要有资源的保证，只有在各方支持的条件上才能使研究成功。

3、关于学生的选择，将学有余力的学生作为主要对象，发挥科学特长生。

4、活动必须要将成果整理，并能让成果得到展示，这将有利学生积极性，为下次研究奠定基础。

[此贴子已经被作者于2009-12-3 19:41:15编辑过]

议题2、如何保证学生开展小课题研究的可操作性？（即如何进过程性指导与监督。）

多情狼  19:44:58
关于小课题的研究：我们已经历了几年的实践，有以下一些经验和大家分享
1、课题研究周期不能太长（1学期结题），时间长了老师老是等。
2、课题研究分三阶段：选题、研究、结题（展示）
3、选题学校给总课题（如“变化”），每班围绕主题确定子课题，避免学生选题漫无边际，同时也避免老师指导偷懒（网上下载）。
4、研究阶段的指导及管理很重要：我们这样操作（实行两线三级管理：学校-年级组-指导老师；班导-课题组长-小组成员），今天我正在督查研究指导情况，呵呵。
5、结题阶段：学生成果力求形式多样，拒绝成人化。每年春季学校创造节一并展示，还要进行论文答辩哦

多情狼(496112157) 19:54:29
时间是个问题，我们利用每月放大假进行。由于我们是寄宿制学校，学生研究的时间和空间都有限，操作起来更难。也可以变成优势：我们给每个课题组配指导老师。方便更好地亲临第一线和孩子一起来做。对学生研究不定期指导

[此贴子已经被作者于2009-12-3 19:50:54编辑过]

F-16(88155528) 19:58:28
1、保证时间。这是具体的可操作举措。定时进行反馈。
2、给以舞台。创造条件让学生可以开展一些小实验之类的课题研究。对这些学生要优先。

北国之春(459869378) 20:00:19
我进来的较晚，也不太理解今天的主题。看我理解的对不对。我认为可以研究气象问题，比如在学生小建立小小气象站。也可以在秋天的时候带学生到山上去采集植物种子，春天的时候开展种植活动等

步行天下(358387709) 20:24:21
小课题的确立:
  1、儿童自己会寻找适合他们的课题，并且自己能完成的课题.
我的学生就自己寻找课题,他自己设计了中性笔管的沉浮实验，
   2教师激发儿童研究兴趣,为他们寻找有趣的实验,让儿童自己进行拓展.
例如鸡蛋保护器,我将好的作品拿到四楼在下课时投放,全校孩子都看到了，每几天,全校学生都参与进来.从3年到6年,学生都自己回家设计,做出各种各样的保护器。
小课题研究需要教师注意如下几项:
    1、激发儿童的研究兴趣
    2、让儿童有榜样学习.
    3、及时展示儿童作品
    4、肯定儿童表现.
    5、让家长看到儿童的作品,多数家长都会和孩子一起投入研究中.

做到这几点,孩子就非常喜欢,并且全身心投入到活动中。

关于第二个话题小结如：（F-16、三叶草）

(88155528) 20:22:04
1、周期不长
2、提供条件
3、物化成果
4、展示交流平台
5、家校联合

[此贴子已经被作者于2009-12-3 20:13:43编辑过]

老师们的经验之谈都非常的宝贵，学习了。