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研修要及时——记录2024每月研修 [复制链接]

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月份.     日期.      楼层

1. 2024.1.15        2#
小学科学教学网每月研修特邀山东省教育科学研究院初中化学和小学科学教研员,山东省有突出贡献的中青年专家,教育部国培计划培训专家卢巍主讲《基于核心概念设计促进观念建构的科学课堂》。直播间https://xgybc.xetlk.com/sl/2spdIj


2.
2.15
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https://apprrotzsyd8401.h5.xiaoeknow.com/v2/course/alive/l_65cace0ae4b064a83b94c5fb?app_id=apprrotzsyd8401&alive_mode=0&pro_id=&type=2&state=524749ab6645265fad1032110be39ca2_9N0d4d

3.
3.15
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小学科学教学网每月研修特邀湖北省宜昌市教育科学研究院小学科学教研员,正高级教师,湖北省特级教师,教育部基础教育科学教学指导委员会委员李德强主讲《科学课堂教学之思》。直播间https://xgybc.xetlk.com/sl/2kl6ba

插播:4.11
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https://apprrotzsyd8401.h5.xiaoeknow.com/v2/course/alive/l_66152f0fe4b092c155b0db02?type=2&app_id=apprrotzsyd8401&available=true&share_user_id=u_61c711d714d80_SmTEpdp8dU&share_type=5&scene=%E5%88%86%E4%BA%AB&share_scene=1&entry=2&entry_type=2002


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小学科学教学网每月研修特邀浙江省特级教师、正高级教师,教科版小学科学教材培训专家、湖州市名师工作室主持人叶军主讲《科学课该为孩子的素养发展做些什么》。进入直播间https://xgybc.xetlk.com/sl/48qN3f



视频号直播
5.23
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例谈小学科学项目式学习的设计与实施

5.
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小学科学教学网每月研修特邀诸暨市小学科学教研员,绍兴市学科带头人、教坛新秀祝海丽;浙派名师,诸暨市小学科学名师工作室导师徐磊主讲《素养导向的科学课例实践(七)》。进入直播间https://xgybc.xetlk.com/sl/I6LCX


6.
6.15
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小学科学教学网每月研修特邀宁波市行知实验小学,浙江省特级教师、正高级,宁波市名师、宁波市领军人才、甬城教育名家培养对象、教科版小学科学教材培训专家沈晓英主讲《理解、结构、结构化实践——以科学素养培育为核心的教改经验分享》。进入直播间https://xgybc.xetlk.com/sl/2xZkg4

湖北新教材线上培训
7.11-7.12
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7.15
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每月研修:科研课题的方案设计与选题策略(2024.07.管建林.总135)
https://apprrotzsyd8401.h5.xiaoeknow.com/v2/course/alive/l_668f38f6e4b0d84dbbe4ad4c?app_id=apprrotzsyd8401&available=true&entry=2&entry_type=2002&scene=%E5%88%86%E4%BA%AB&share_scene=1&share_type=5&share_user_id=u_61c710fb573f5_3BxSEvkIfF&type=2

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8.1522#
今晚19:30,小学科学教学网每月研修特邀清华大学航天航空学院教授,北京市教学名师、全国十大科学教师高云峰主讲《跨学科实践的模式与案例》。请老师们相互转告,准时参加!进入直播间https://xgybc.xetlk.com/sl/QisOM

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9.15
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今晚19:30,小学科学教学网每月研修特邀湖州市爱山小学教育集团,正高级教师,浙江省教坛新秀黎作民;湖州市爱山小学教育集团,湖州市教坛新秀、浙江省教具能手、浙江省教改之星金奖王伟兰主讲《素养导向的科学课例实践(八)》。请老师们相互转告,准时参加!进入直播间https://xgybc.xetlk.com/sl/3idsev

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10.15
24#今晚19:30,小学科学教学网每月研修特邀正高级教师、广州市天河区教育发展研究院科学教研员、教育部基础教育科学教学指导专委会委员、教育部中小学科学教育专家委员会专家、教育部国培专家库专家雷晓晖主讲《以问导学的小学科学课堂教学设计与实施》。请老师们相互转告,准时参加!进入直播间https://xgybc.xetlk.com/sl/3en3k0
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11.15
25#小学科学教学网每月研修特邀杭州市西湖区小学科学教研员,浙江省优秀教研员,省小学监测学科核心组成员吴利坚;浙江工业大学附属实验学校,高级教师,杭州市教坛新秀、杭州市三星级学科带头人吴晓主讲《素养导向的科学课例实践(九)》。
https://apprrotzsyd8401.h5.xiaoeknow.com/v3/course/alive/l_672daf6ae4b0694c94fb6fef?app_id=apprrotzsyd8401&available=true&entry=2&entry_type=2002&pro_id=l_672daf6ae4b0694c94fb6fef&scene=%E5%88%86%E4%BA%AB&share_scene=1&share_type=5&share_user_id=u_61c711d714d80_SmTEpdp8dU&type=2

1212.15
26#今晚19:30,小学科学教学网每月研修特邀江苏省教科院数字教育研究所评价教研员,江苏省特级教师,首届教育部基础教育科学教学指导专委会委员单道华主讲《素养时代小学科学教学如何走向“眼中有人”》。
https://apprrotzsyd8401.h5.xiaoeknow.com/v3/course/alive/l_6756f29ee4b023c058b35679?type=2&app_id=apprrotzsyd8401&available=true&share_user_id=u_61c710fb573f5_3BxSEvkIfF&share_type=5&scene=%E5%88%86%E4%BA%AB&share_scene=1&entry=2&entry_type=2002

(回放总帖http://lt.zjxxkx.com/showtopic-29951.aspx
最后编辑鱼?? 最后编辑于 2024-12-15 20:57:41
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1



“概”是统一。
“观”是尽力去发现更多。
内涵和外延的界定要清晰。
概念是概括化的集中的想法。
观念具有个体化特征。
核心概念是大概念,大概念不一定是核心概念。大是比较出来的,所以不再用大概念。
检查概念的掌握:观察学生的行为,能否用自己的语言描述,能否迁移应用。
核心概念居于中心地位,具有比较大的价值。
情境选择:起源学生的经验,又不能太熟悉,有点挑战。
教师自身要站得高,理解得深。
说个事要给空间让学生思考。
立德树人,格物致知。
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昨晚也参加了这研修,听听专家的观点挺好。
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昨晚补课,终于把一件一直记挂的事情完成。

学习到:

1.三性教学

>问题性教学:教师问题(实际问题)一一激发思考一一产生新问题一一深度思考;

(将问题贯穿始终)

>兴趣性教学:呵护、维持、发展孩子的好奇心和求知欲;

(兴趣是最好的老师)

>体验性教学:亲身经历、亲身体验是财富;

(多实践)

2.要根据不同班级情况调整备课设计。班级灵活那就难度调高,班级基础不好纪律差时间紧张那就设置更基础。

3.多看书多运动。




共鸣:
1.不管学生怎么说要先肯定学生。
2.分层提问,问题有难有易,根据不同的问题请不同的同学回答。
3.成为自己小时候喜欢的老师,热爱自己的事业。
4.努力付出终会有收获,每一步都会有脚印,都会留有痕迹。
5.常怀感恩之心,感恩所遇见的贵人们。
最后编辑鱼?? 最后编辑于 2024-03-12 21:52:03
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好棒!学有所思,学有所获。.成为自己小时候喜欢的老师,热爱自己的事业。
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3



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学习留痕,很扎实,还有笔记很认真
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插播




直播回看相结合,整理还是很花时间的。
最后编辑鱼?? 最后编辑于 2024-04-12 21:00:34
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看着楼主的笔记,又稳固了一遍!反思,自己有多少笔记是有价值的?
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看着楼主的笔记,又稳固了一遍!反思,自己有多少笔记是有价值的?
徐玉红 发表于 2024/4/15 19:47:59
我们这边有句老话“好记性不如烂笔头”
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4



学生习惯需要训练
小组上台展示可以请两名学生
介绍时生生之间要有眼神互动交流,感受被倾听
教师要做好引导者组织者
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很有价值的分享
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例谈小学科学项目式学习的设计与实施





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待补讲座内容


原来之前已经看过一遍了,忘记传笔记。
总觉得很熟悉。
今天又听了一次。
要学以致用,情景导入,任务驱动,细致备课,备学生,备应对方式。
最后编辑鱼?? 最后编辑于 2024-07-21 22:02:50
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6

一、

大单元的教学设计



关于提问

问什么,怎么问,时间节点



活动注入思维



将前概念作为教学契机



捕捉所遇障碍合理利用



二、

1.理解素养课堂

2.结构的解构:主体一定是学生;探究需要具有思维性,做中思;深度学习的发生

评估:自我监控与反思,把自己摆进去,定位起点,找着力点。

3.结构化实践:

该引导的时候要点拨,不能完全由着他们

eg:创设与学生生活相关的情景,容易暴露学生的前概念的状况



让学生上台尝试使用电路检测器,明确使用方法



引导学生自己解读记录单



实验区和学习区动静分离的设计



活动后及时夸夸整个班的优点



有请活动时教师板书在黑板右上角上的速度快的小组上台,其他组提不同意见。



设置材料冲突,在某个组设置不一样的材料



概念表达的严谨性:容易和能的区别



如何将所学应用到生活



三、

带着思考去实践

深度和宽度中的深度研究学习更有触动和影响。

当课堂意犹未尽,下一节科学课继续研究。

有的课时可以整合,有的可以稀释。

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湖北新教材线上培训

沈晓英

明确问什么必要的问题,学生能理解的问题

设计活动要达成某个设定的目标,可以提供支架

要明确问提链

要读懂课题

不设置固定的活动时间,根据学生的情况来决定,可以用评价的语言激励速度慢的加快(第几组速度很快哦,哪一组需要加油哦)

教师要明确一个活动大概要多少时间(下水实验)

可以借幼儿园的书来对比重叠部分,但要考虑大部分学生的情况,幼儿园学过不代表小学就可以不用学

最好设置学习区和实验区



任洪

一节课的时间要把控好,那节课上不完的内容下一节课可以继续。

兴趣,材料,设计,习惯,教育技术,思维,帮扶

对于一年级:

科学词汇在活动中让学生理解,不用明确定义和概念

学习要求不用太深,不要拔高

文字作为第三性材料的效果次于图片和视频等资料



彭明辉

提问有客观性答案,可寻找证据的问

好奇心,求知欲,解决问题,环境的素养

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科研课题的名称很重要,要有基本的框架。判断课题是否有价值的依据:要理论性和操作性。内外双修。



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我是很多笔记当时记了,但后面再翻翻的可能不大。还得学习,多反思多巩固
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我是很多笔记当时记了,但后面再翻翻的可能不大。还得学习,多反思多巩固
呦呦 发表于 2024/7/25 9:53:50
会看的确很需要重视
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看到评论很多人讨论笔记的作用,最好的笔记:融会贯通,存入大脑
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看到评论很多人讨论笔记的作用,最好的笔记:融会贯通,存入大脑
林杰 发表于 2024/7/26 16:18:58
是的,学以致用
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8

待补的帖子
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目标要明确给学生的时间要充足
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最后编辑鱼?? 最后编辑于 2024-12-15 20:58:38
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