怎样让学生真正理解测量降水量的容器为什么要直筒型？ [复制链接]

为此我在网络上查了很多有关雨量筒为什么要直筒型的教学方法，但收获很少。很多优质课，都是把模拟降水的水瓶直接往雨量筒内倒。这样的实验会让学生觉得测量降水量，就是测量收集到雨水的量（即雨水的体积）。反而会误导学生理解为什么测量降水量不测体积测水位高度。





后来又查到一个资料是通过用淋浴花洒🚿模拟降水，用不同形状的容器来承接雨水，观察承接到雨水的水位高度。这样通过实验直观地证明，的确很不错👍


这个模拟降水装置，水流间隔相对均匀，在这个“雨”下面用各种不同形状容器来承接，就可以得出只有直筒型的容器内水位高度一致。从而通过实验证明为什么降水量测量要用直筒型容器。

这个想法让我动手去做这个模拟降水的装置，好的实验装置是实验成功的关键。
于是我买了个花洒，面积选最大的，这样我可以在下面放很多容器。各种各样，通过实验一目了然让学生发现什么容器可以，什么样的容器不可以测量降水量。


动手了安装了像网上一样的阀门，和加水的矿泉水瓶。


又做了一个支架
他那个花洒比较小，我的花洒面积大，所以支架不能像他这样的三角凳来做，于是网上买了材料，做了这样的支架。


全部做好后，开始实验。看是否所有直筒型容器，无论大小，形状，收集到的降水都一样。

好用心的落实呀！每个知识点要让大部分孩子理解都需要花很多精力的

测雨量用直筒的没错，那为什么不能用量杯？这其中的原因是什么？

为什么要用直筒的学生也问过，当时我说的是刻度均匀便于观察。现在想想应该也不止是这个原因，具体的也说不清楚。还有学生问雨量器的大小、口径大小会不会影响测量？

我的理解时直筒能够保证刻度均匀，更方便读数，误差更小

因为用高度（毫米）表示降水量的，所以必须要用直筒型的容器做雨量器，否则无法正确表示出降水量。

为什么要用直筒的学生也问过，当时我说的是刻度均匀便于观察。现在想想应该也不止是这个原因，具体的也说不清楚。还有学生问雨量器的大小、口径大小会不会影响测量？ 王丽琴 发表于 2024/1/7 16:24:10

对呀，这些问题，如果用语言描述，估计学生还是听不懂啊。

准备好各种形状，各种口径的容器。


多次，反复进行试验。




但无论怎么试验，直筒状容器内的水位高度，并不相同

。
我思考了很多原因，为什么会这样，网上的视频里做出来结果明明是直筒型容器内的水位高度都一样。但我做出来有偶然性，很多时候不一样