定海区团队施婷译2024年网络研修专帖 [复制链接]

2024年，晒出目标，启航前进，期待多多回帖发帖！

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期待交流！

且学且思，且思且学

放假回来，学生从安徽老家给我带来了这个，说他们老家会用这个烧菜，味道很好！

2023年江苏小学科学优质课评比｜淮安黄凯《探秘摩擦力》http://lt.zjxxkx.com/showtopic-66059.aspx#685487
2019年浙江省评优课一等奖（执教：丁言君）https://mp.weixin.qq.com/s/uLO7WOM6sjv5qKpCK_QViQ

优秀课例《风的成因及作用》（执教：李弘德）    https://mp.weixin.qq.com/s/r6dniXB3fGGzC1DKlu9clg
优秀课例《水的作用》上课视频+评课（周伟忠），宝安区“万名教师晒好课”暨上合小学教研展示活动。https://mp.weixin.qq.com/s/M1lbvipxujHPbrWu3cj5tg

哎，不知为何，从一年级开始带到现在的六年级，年级增长上课发言越来越不积极。幸好这个单元以设计制作为主，学生的积极性还是不错的。不过这个单元也真的挺费时，但也是有价值的，至少学生知道了设计的重要性，想法和实践是2回事，工程设计需要不断完善

昨天参加了工作室的活动，听了2节研讨课，有所收获：1.用好绘本，既能短时间增加学生的知识面，又能有方向性的指引学生。2.注重课与课的联系，单独看一节课，有时会无法突出这堂课的重点，可能会超出本堂课所呈现的内容

记2024.3.15每月研修《科学课堂教学之思》——李德强专题讲座
李特从“课堂之观”、“课堂之变”、“课堂突破之思考”三方面深入浅出地向我们讲述了他对于课堂的一些看法，很有共鸣。教师在课堂上一定要有自己清晰且正确的理解，一定要知其所以然的问题，目标一致，路径可以不同（学生的学习能力不同），允许有不同的方法，教室可以适当辅助。虽然课改一直在变，很多新的教学理念也层出不穷，其实究其根本，利于学生发展，学生能学以致用的教学方法都是好方法

戴老师强调了实验的注意事项:冷水和热水的初始温度怎么测？什么时候开始计时？折线图怎么画？学生在实验时特别注意，实验数据更加准确。所以在分析实验结果时，学生能够很好的理解热量传递的变化。最后教师的总结板书热水的温度降低，冷水的温度下降，当两者差不多时，热水的温度略低于于冷水的温度（因为热水还要向外界释放热量，所以热水的温度会略低于冷水的温度），最终趋于平衡。对于这个我有些疑问，有些小组热水和冷水的温度基本趋于一致，老师这里处理的意义是什么呢？

《热在水中的传递》这一课，励老师从金属棒的热传递导入，从而探究热在水中的传递。我觉得有个点非常吸引我，励老师在学生探究完热在水中的传递路径后，抛出一个问题“热在金属中的传递和热水中的传递有什么不同？”“为什么会在水中循环，是因为水有什么特点？”（水的流动）这点是我在上课所没有想到的，这使得后面引出热量在流动的空气中是怎样传递的，更加自然

《船的历史》这一课是由王老师改编教材的一节课。从舟山的渔船发展开始，学生们在课前通过博物馆、实地渔船考查，访问渔民等，对舟山渔船的发展有了初步的认识，然后从最早的独木舟开始入手，提出问题：独木舟是否可以平稳的载物？引出用茄子来设计制作一个独木舟，通过不断改进是否可以增大载重量。整堂课流畅自然，星云流水，既符合舟山当地的特色，又富有项目趣味

郁金香的雌蕊和雄蕊

2024年，晒出目标，启航前进，期待多多回帖发帖！！！！

优质课比赛已结束，我抽到的题目是《岩石和土壤的故事》，故事分享环节没有处理好

进来学习学习，期待了老师的分享+4

今天参加了区里的微型党课大赛活动，聆听了每位参赛选手的宣讲，发现几个共通之处:宣讲都准备了背景音乐，从身边的微小点入手，结合教育点，结合时事，有些选手的声音特别吸引人。

这堂课围绕核心问题：“人们是如何从天圆地方转户为地球是球形的吗？这个角度非常好

从了解第一艘独木舟开始，然后制作黄瓜独木舟，从制作模型中开始了解船d历史

记2024.3.15每月研修《科学课堂教学之思》——李德强专题讲座 李特从“课堂之观”、“课堂之变”、“课堂突破之思考”三方面深入浅出地向我们讲述了他对于课堂的一些看法，很有共鸣。教师在课堂上一定要有自己清晰且正确的理解，一定要知其所以然的问题，目标一致，路径可以不同（学生的学习能力不同），允许有不同的方法，教室可以适当辅助。虽然课改一直在变，很多新的教学理念也层出不穷，其实究其根本，利于学生发 爱睡觉的喵喵 发表于 2024/3/18 8:18:00

许多经典的教学案例永不过时

从阅读资料开始了解银河系，再用钻石贴来建模，最后利用大量的数据让人感受大宇宙的浩瀚

这几天在看《学习质量评价》这本书，发现里面的评价水平层次《小学科学综合评价指南》中的评价指标有着异曲同工之处。

一、要理解什么叫思维：
只有理解了什么叫思维，什么是科学思维，我们才能知道自己在科学课堂中要做什么？怎样做？这样的科学课才能成为有思维的科学课。

二、探究需要思维：
具体体现：我们的教学设计、我们的活动设计、我们的问题设计

深度学习的课堂，只有有思维的课堂才能形成有深度学习的课堂

明明同一时间种植，但是凤仙花生长的情况相差很大，有些果实已经成熟都弹射出来，有些甚至连花都还没开放，这到时是什么原因？

从凤仙花开始种植时，就布置了长时间记录的作业，但是期末询问后，发现能坚持下来的学生寥寥无几，其中一位学生的记录真的被惊喜到！真的很想好好夸夸他

期末复习阶段，学生进入了忙忙碌碌，浑浑噩噩的复习，哎，复习完后的效果甚微呀

记录日常的点滴，反思课堂的得失，见证自己的成长