萧山团队吴旭辉2024网络研修专帖 [复制链接]

2024.01.15   网络研修《基于核心概念设计促进观念建构的科学课堂》学习感悟 对于核心概念与大概念是由区别的，核心概念属于大概念，而大概念不一定是核心概念。核心概念它有概括性、广泛的迁移性等，理解了核心概念，对于未知的知识也能做出合理的趋势判断，而这种判断力就是一种解决问题的思维建构学科观念。我们在课堂教学中绝不能把科学概念教成学生试卷上的答案，就如卢老师所说，我们要在对科学知识、基本概念 吴旭辉 发表于 2024/1/15 23:53:10

核心概念不是具体的知识，也不是知识的简单堆砌，它是学科本质规律的高度概括。

2024.1.22 在专职科学教育时，也做了班主任工作，这是今天处理了一起霸凌事件的一些感想：在往常的教育与心理课的开展中，学生都懂得不可以霸凌，不可以欺负同学，要和谐相处。而在实际玩耍交友过程中，难免会出现一些霸凌事件，这些霸凌的现象会改变样子出现在交际过程中。我们需要警醒，并知道霸凌的各种形式，不仅仅局限于打，骂等。这次就是霸凌者以告老师为由威胁被霸凌者，这是我第一次发现做亏心事的同学会被以这样的威胁被霸凌。思考我本身在学生心目当中的形象是不是过于恐怖了？做错事的同学因害怕被我知道而被欺负，我想我也应该进行一些反思。思考有威严的同时也要让孩子们更加信任，让他们更能明辨是非。霸凌现象是绝对不允许存在的。

2024.1.26，今日看了交大校长王树国的一番讲话，令人深思。教育强国该从一线做起
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2024.1.28撰写本校期末测评微信推送：实验测评 | 培养探索精神，发展科学思维——瓜沥三小2023学年第一学期科学实验测评活动
实验测评 | 培养探索精神，发展科学思维——瓜沥三小2023学年第一学期科学实验测评活动 (qq.com)

新的一年，新气象，以此帖记录2024年的小科之旅。向前辈学习，向同事学习，一步一脚印，探索小科世界。 1.学年专业目标：    第一：教学能力提升：持续提高教师的科学教学能力和教学方法。教师需要不断更新科学知识，关注最新的科学研究和进展，以便能够传授科学知识给学生。此外，教师还需不断探索和实践创新的教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和参与度。    第二：课程设计与评估：注重课程设计的合理 吴旭辉 发表于 2024/1/3 8:16:14

加油加油！

1月28日在社区进行了公益课，由于面向各年级的孩子，时间有一个半小时。思考了哪些科学实验容易激发孩子兴趣或者可以铺垫？选择了电与磁，并且面向4-5年级孩子。最终目标制作电磁铁，移动小铁片。出现了以下的现象。
好的：
1.虽然是六年级的知识，但4-5年级的学生也能够很好的进行奥斯特实验，并简单引导就能联想到让小磁针发生偏转的原因是电流的作用。
2.该实验现象明显，并且操作简单。利用魔术的角度，可不可以更加吸引孩子们的注意力？并且也让孩子们知道，魔术并不神奇，里面也蕴含了科学的原理。
3.小磁针的偏转方向与偏转角度的研究，更能让孩子们脑海中电与磁的关系更加密切。——正因为电流的大小与方向，小磁针偏转会不同
4.时间足够长，足足1小时20分钟，我发现，这样子的时间对于孩子们的注意力来说并没有分散。——除了足够吸引他们的实验现象，我觉得后续的利用电生磁，制作电磁铁更能加深认识，具备一定挑战性的任务也是保持注意力的关键。
   思考是不是这两节课在学校里也可以换课后一起上，认知会更深刻。（学校里的科学课堂只有1节，都是隔天）
5.能很好的达成搬运小铁片的任务。并思考问我，为什么断电后会有小铁片还会吸引?

欠缺的：
1.对于4-5年级的学生来说，绕线圈真
不是一件容易的事情，需要耐心，容易杂乱。
2.失败后没有好的一个习惯，容易失败就找老师。更需要培养其失败应该自己找原因与问题的习惯。

总结：
长时间的探究，能更好的完成整个科学学习的过程。也能更好的培养学生的科学探究习惯。也深刻意识到，科学探究精神不是喊口号就能培养好的，要经历实践，要经历探究过程，实时思考纠正，便自然向上发展。在过程中形成的科学观念，再使之应用，这是对观念的深化。

开贴有益，一起共勉

新的一年，新起点，加油👏

2024.1.22 在专职科学教育时，也做了班主任工作，这是今天处理了一起霸凌事件的一些感想：在往常的教育与心理课的开展中，学生都懂得不可以霸凌，不可以欺负同学，要和谐相处。而在实际玩耍交友过程中，难免会出现一些霸凌事件，这些霸凌的现象会改变样子出现在交际过程中。我们需要警醒，并知道霸凌的各种形式，不仅仅局限于打，骂等。这次就是霸凌者以告老师为由威胁被霸凌者，这是我第一次发现做亏心事的同学会被以这 吴旭辉 发表于 2024/1/22 19:45:55

班主任不易，科学教师当班主任在某些方面是有优势的。

2024年2月的每月研修如期而至，辽宁省锦州市小学科学教研员杜百顺特级教师为我们带来了《认真+实干+担当+思考—一名普通科学教师的自我成长之旅》。本次分享，杜老师分成了3个成长阶段，由浅入深，从点滴做起，受益匪浅。
    杜老师的“德能配位”简单又直接，为我拉开了新世界的大门。德—认真、实干、责任、担当；能—能说、能写、能做，能教、能研、能导。个人理解作为一名教师，要有师德。做好老师应该有的样子、我们想培养学生成为全面发展的人，那我们就应该全面发展。脚踏实地的做好每一件事，备好每一次课，聆听每一次的好奇，不糊弄，不苟且；不藏奸，不空谈、不推诿、不抱怨；不盲从、不肤浅。即为知行合一。心中所想，实际行动做出来，
    问题性教学，兴趣性教学，体验性教学合为三性教学。问题性教学，从实际问题出发，真实情景驱动真实问题，更易深层次思考。兴趣性教学：始终保护孩子们的好奇心与求知欲，循循善诱，环环相扣，兴趣爱好是最好的老师。体验性教学：亲身经历，动手动脑做实验，体验产生的经验最直观并且印象最深。
     杜老师的“10要”个人感悟令人印象深刻。“行有为之事，实现人生价值；做有为之师，谱写教育新篇章”今后我也要带着这样一份坚定的信念，如杜老师一般，十年如一日的对待教学工作，把对学生的爱、事业的执着化为实际行动，谱写自己的教学生涯。                                                                                                                                     （瓜沥三小 吴旭辉）