分享研修心得体会~【8】《基于核心概念设计促进观念建构的科学课堂》学习体会 —2024.1.15 每月研修总第129期
每月15日，准时相约每月研修开启研修之旅。
今晚聆听学习了山东省教育科学研究院卢巍老师主讲的《基于核心概念设计促进观念建构的科学课堂》。在讲座的一开始，卢老师就从汉语言文字源头出发，追溯“概念”“观念”的本意。“概”、“观”、“念”、“概念”、“观念”及其相互关系。追溯了核心概念的起源，深度剖析了核心概念的基本特点，卢老师深入浅出的讲解让我对核心概念的又有了新的理解。
在卢老师的讲座中，让我印象最深的是要积极探索基于核心概念的科学教学改革。核心概念引领的科学课堂教学，不是一种具体的教学模式或教学方法，而是作为一种教学理念引领科学教学改革，基于核心概念的建构促进学生科学观念等核心素养的全面发展。如何聚焦核心概念，开展建构核心观念的科学教学呢？要基于整体规划的单元教学，要以思路方法为主线，统整知识方法态度的探究教学，也要重视反思体验等高阶思维活动的思维教学。
《义务教育科学课程标准（2022年版）》明确指出：义务教育科学课程是一门体现科学本质的综合性、实践性基础课程。科学课程有助于学生理解科学、技术、社会与环境的关系，形成基本的科学态度和社会责任感。通过学习进阶，围绕核心概念构建学生认知体系，深入理解、应用迁移一系列由简单到复杂、横向知识关联、纵向结构螺旋上升、有序递进的核心概念，开展多元互动的学习，实现核心素养培养目标的一致性，促进学生核心素养发展的连贯性。在今后的科学教育教学中，要努力尝试基于核心概念去设计自己的教学过程，深度理解新课程理念，积极开展教学实践活动，促进学生科学核心素养的发展！
让学科凝聚在头脑中、流淌在血液中，挥洒在生命过程的一切行动中！ （萧山区闻堰小学 裴玲燕）
