| 小学科学 |
| 一等奖（共20篇） |
| 杭州师范大学东城第二小学(上城区) |
微实验链：小学科学单元作业设计载体的研究 |
王梦婷 |
| 杭州市笕新小学(上城区) |
大概念下小学科学“1场·N项”的教学实践——以生命科学领域教学实践为例 |
江 慧 |
| 杭州市澎博小学(上城区) |
小学科学图表模型建构能力的培养策略研究——以统计“植物果荚里到底有几粒种子”的问题解决方案为例 |
郑惠芳 |
| 杭州市文澜实验学校(拱墅区) |
例谈小学科学思维教学中的图示学习 |
罗凯娅 |
| 杭州市文澜小学(拱墅区) |
项目式·分阶式·追踪式：小学科学“长周期实践”作业设计策略初探 |
金 筱 |
| 浙大城市学院附属学校(拱墅区) |
逐步呈现 逐级推理 逐层建构：形成事物动态变化图景的路径研究 |
徐佳燕 |
| 杭州市竞舟第二小学(西湖区) |
新课标视野下小学科学单元复习的常用策略 |
舒俊波 |
| 杭州市西溪实验学校(西湖区) |
入“境”行程图——大单元视域下小学科学“情境题”创编策略研究 |
汪 霞 |
| 杭州市滨江实验小学(滨江区) |
深度学习视域下科学思维型课堂的设计架构与要素探讨 |
应奇奇 |
| 杭州市钱塘实验小学(滨江区) |
指向设计思维培育的小学科学工程类项目学教范式研究 |
翁垆霞 |
| 萧山区葛云飞小学(萧山区) |
借助微粒运动图示法 建立物质变化微观念 |
汤永海吴银柱 |
| 萧山区劲松小学(萧山区) |
项目进阶：小学科学结构学习样态的设计与实施研究 |
徐韩红 |
| 杭州市临平区临平第三小学(临平区) |
指向深度学习的“儿童思想实验 ”的设计与实践 |
吕 佳韩芳芳 |
| 杭州市临平区育才实验小学教育集团荷花小学(临平区) |
点·链·场：优化小学科学思维进阶的策略研究 |
朱佳婷 |
| 杭州市余杭区良渚第一小学(余杭区) |
指向归纳推理的小学科学高段教学模型及策略研究 |
朱曹奇 |
| 杭州市余杭区良渚古墩路小学(余杭区) |
重构：深度学习视域下的小学科学结构与功能观培养之策略 |
陆佳惠 |
| 杭州市富阳区教育发展研究中心(富阳) |
六微探学：小学一年级科学微项目学习的实践研究 |
金蕾红 |
| 临安区晨曦小学(临安区) |
小学科学大概念单元统整教学的实践研究 |
俞 灵 |
| 临安区玲珑小学(临安区) |
三阶三式：模型建构下小学高段科学教学的路径创新 |
汪安乐 |
| 建德市实验小学(建德市) |
促进深度学习的“质点模型”设计与实践 |
邵礼琴 |
| 二等奖（共30篇） |
| 杭州师范大学东城第二小学(上城区) |
三整策略：基于PBL的小学科学工程单元整体教学和评价实施——以“船的研究”单元为例 |
吴一清 |
杭州市崇文实验学校
上城区教育学院(上城区) |
三单引领：指向科学思维的课内外互动的实践作业研究 |
吴燕婷闻蓉美 |
| 杭州市澎博小学(上城) |
创境·思辨·表达：小学科学创新思维培养的策略研究 |
陈 灵 |
| 杭州天地实验小学(上城区) |
信息技术支持的小学科学项目化学习的实践研究 |
苏林冲王蒙怡 |
| 杭州市北秀小学(拱墅区) |
以学评一致的成功标准为载体的小学科学思维型课堂创设 |
唐玲燕 |
| 杭州市观成武林小学(拱墅区) |
单元项目化命题：小学科学纸笔测评的新探索 |
陈惠隆 |
| 杭州市文澜实验学校(拱墅区) |
科学核心素养观照下单元项目化学习的实施路径 |
陈来芳 |
| 杭州市文澜实验学校(拱墅区) |
数据解析：学生科学思维深度卷入的指导策略 |
钱倩云 |
| 杭州市钱塘区景苑小学(钱塘区) |
小学科学物理模型建构教学的实践研究 |
管 笛 |
| 萧山区朝晖小学、萧山区求知学校(萧山区) |
小学科学自制教具创意生成的溯源研究 |
金亚军 曹国红 |
| 萧山区党湾二小(萧山区) |
项目作业：基于教材的小学科学活页项目书的设计与管理 |
董晨晖 |
| 萧山区夹灶小学(萧山区) |
基于大事件统领下单元整体教学的构建与策略研究 |
罗海军童佳丽 |
| 萧山区南城小学(萧山区) |
基于STEAM理念滴胶课程开发与实施 |
陈利民李国芳 |
| 萧山区南翔小学(萧山区) |
“1+X”新课标视域下科学个性化作业设计实践研究 |
顾婷婷 |
| 萧山区新塘小学(萧山区) |
切·磋·琢·磨：深度学习理念下班级记录表的设计与实践 |
富燕飞王 涵 |
| 萧山区银河实验小学(萧山区) |
新课标视野下“微项目式学习”在单元起始课中的策略研究——以六上《我们的地球模型》为例 |
徐暑灵 |
| 杭州市临平区临平第一小学(临平区) |
寻证·循证·绎证：基于“热”单元培养学生证据意识教学策略 |
李溯源 |
| 杭州市临平区实验小学(临平区) |
梳理·聚焦·暴露·延伸——立足核心概念的单元起始课优化教学策略研究 |
都李萍 |
| 杭州市临平区实验小学(临平区) |
体验˙变式˙迁移：小学高段科学探究题深度开发策略 |
金 俊钟佳伟 |
| 杭州市余杭区良渚第一小学(余杭区) |
问·记·评·拓：高阶思维视域下的实验路径优化策略 |
孙 剑武艳丽 |
| 杭州市余杭区良渚杭行路小学(余杭区) |
建立学习任务群 引领单元项目化学习——以四上《运动和力》单元教学为例 |
许晴涵 |
| 杭州市富阳区富春第二小学(富阳区) |
以数明理：核心素养视域下小学科学数据意识培养的思考与实践 |
倪祝波 |
| 杭州市富阳区富春第五小学(富阳区) |
基于传感技术：小学科学数字化实验的教学实践 |
孙碧琴 |
| 杭州市富阳区永昌镇中心小学(富阳区) |
诊断·重设·提升：基于经验起点的分层教学实践研究 |
谭佳丽 |
| 临安区晨曦小学(临安区) |
五环五评：小学科学项目化学习过程评价的实施研究 |
金炼成 |
| 临安区城北小学(临安区) |
五步进阶：可视化视域下小学生高阶思维发展的策略研究 |
施 婷 |
| 桐庐县分水实验小学(桐庐县) |
“单元指南”：指向大概念的小学科学单元式教学目标设计 |
毛云忠 |
| 淳安县千岛湖镇第三小学(淳安县) |
周周探：素养导向下的探究实践作业实施 |
童永才 |
| 建德市实验小学(建德市) |
指向深度思维的小学科学实验数据处理的策略研究 |
黄 强 |
| 建德市洋安小学(建德市) |
借卡启思：小学科学第一学段提示卡的设计 |
夏 倩 |
| 三等奖（共40篇） |
| 杭州市采荷第二小学(上城) |
意义学习：大概念导向下的小学科学归纳与概括能力培养策略 |
马庶原 |
| 杭州市丁兰第三小学(上城) |
三式对话：提升小学生科学论证能力的策略研究——以四上“营养均衡”概念为例 |
周淑婷 |
| 杭州市东城第二实验学校(上城区) |
单元视域下小学科学先学任务“四化三基”实践研究 |
朱 叶 |
| 杭州市澎博小学(上城) |
三阶释理：小学生科学解释能力提升路径的研究 |
施渭渭 |
| 杭州市北秀小学(拱墅区) |
实证视域下小学科学表现性评价的量表迭代研究 |
唐玲燕 |
| 杭州市莫干山路小学(拱墅区) |
前置·进阶·支架：小学科学思维型探究课堂的教学策略 |
胡 妍 |
| 杭州市文津小学(拱墅区) |
跨界·分层·进阶：小学科学单元项目化作业的设计与实施研究 |
应晨怡 |
| 杭州市翠苑第二小学(西湖区) |
探究罗盘导航：打造小学科学高段思维课堂循环圈的策略研究 |
刘爱玲 |
| 杭州市和家园小学(西湖区) |
小学科学单元作业资源包的设计与实施 |
陈媚妮 |
| 杭州市甲来路小学(西湖区) |
角色浸入：小学科学高段技术与工程领域的学习策略研究 |
邢荣荣 |
| 杭州市三墩小学(西湖区) |
本草文化融合小学科学植物教学的实践研究 |
陈斐斐王依美 |
| 杭州市文理小学(西湖区) |
小学科学单元实践作业的设计和实施 |
章 宇 |
| 杭州市西湖区教育发展研究院(西湖区) |
基于教材的小学科学驱动性问题特征和设计策略 |
方慧青 |
| 杭州市学军小学(西湖区) |
学习支架在小学科学探究式学习中的应用研究——以微小世界单元教学为例 |
李鹏飞 |
| 杭州市紫萱小学(西湖区) |
TPE量表：小学科学“技术与工程”领域整组教学评价量表的设计与实施研究 |
斯 嘉 |
| 杭州市钱江湾小学(滨江区) |
“三单学堂”——基于学习单开展小学科学开放式实验教学的实践研究 |
卢 熹 |
| 杭州市钱江湾小学(滨江区) |
基于大任务统领下的探究任务设计与应用策略研究——以《模拟安装照明电路》为例 |
虞华芳 |
| 杭州市钱江湾小学(滨江区) |
借助拟南芥优化“植物的生长变化”单元教学的实践研究 |
陆海国 |
| 杭州市钱塘实验小学(滨江区) |
进阶闯关：促进小学生自主科学探究的实践探索 |
吴笑乐 |
| 杭州市钱塘区崇德实验学校(钱塘区) |
从失败出发，探究科学本质-小学科学“失败实验”资源的开发与运用 |
张 函 |
| 杭州市钱塘区前进小学(钱塘区) |
四步进阶法：基于课堂教学促进科学思维发展的实施策略 |
王飞燕 |
| 杭州市文海凌云小学(钱塘区) |
长镜·分镜·特写：镜头式监控在小学科学PBL微项目中期研究中的应用策略 |
王依婷 |
| 萧山区高桥金帆实验学校(萧山区) |
素养视域下“城市阳台WEI农场”项目化学习设计与实施 |
戴军方胡立平 |
| 萧山区楼塔镇小(萧山区) |
基于项目式的小学科学单元统整教学的策略研究——以“声音”单元为例 |
陈玉海 |
| 萧山区银河实验小学(萧山区) |
基于“有效观察”的教学设计与思考——以“观察细胞”教学为例 |
陈飞琴 |
| 萧山区银河实验小学(萧山区) |
项目化学习中学习支架的搭建研究——以”星耕园“灌溉系统设计项目为例 |
邸靖晏 |
| 萧山区盈丰小学(萧山区) |
以霉为介 探索微小菌世界 |
傅美林 |
| 杭州市临平区临平第三小学(临平区) |
《“绘”图“现”思：科学课堂中有效教学促进思维发展的思考与案例》
|
徐晓宇 |
| 杭州市临平区临平第一小学(临平区) |
三实三优：大概念下小学科学随课作业设计优化 |
冯建方 |
| 杭州市余杭区良渚古墩路小学(余杭区) |
指向生态素养提升的小学科学微项目式教学实践——以《校园生物大搜索》为例 |
庞 梅 |
| 杭州市富阳区东吴小学(富阳区) |
思维建模在小学科学概念学习中的实践研究 |
蒋柳青 |
| 临安区城北小学(临安区) |
三环六步：基于科学思维三维度的小学科学微项目学习样式研究 |
方 彧 |
| 临安区青山湖科技城育才学校(临安区) |
有据.有序.有理——基于核心素养的小学科学作业设计与实施 |
黄传臻 |
| 临安区石镜小学(临安区) |
大单元视域下小学科学教学中微项目群的实践研究——以小学科学教科版五上《计量时间》单元为例 |
何笔霞 |
| 临安区西天目小学(临安区) |
实践育人：基于STEM理念的小学科学实践作业的设计与实施 |
袁 绮 |
| 桐庐县方埠小学(桐庐县) |
基于单元整体教学，对小学科学探究数据处理的思考和实践——以《计量时间》单元教学为例 |
徐玲燕 |
| 桐庐县学府小学(桐庐县) |
旨在促进学生深度构建科学观念的数字技术运用 |
周 咪 |
| 汾口镇小学(淳安县) |
《指向核心素养的小学科学单元作业设计与评价─以教科版六年级上册“地球的运动”单元为例》 |
余丽霞 |
| 枫树岭镇中心小学(淳安县) |
指向分类思维能力提升的小学低段科学活动设计与实施 |
朱海佳 |
| 建德市洋安小学(建德市) |
用·仿·创：基于模型思维的小学科学教学策略 |
叶 婧 |
